【摘 要】作文教学是语文教学的重要组成部分，而作文教学中的评价艺术又是作文教学过程的延续。在当下的作文评价中，教师应注重评价内容具体化、评价原则灵活化、评价主体多元化、评价方式多样化以及评价语言个性化，从而达成真实有效的评价效果，使学生不断完成自我创作、自我鉴赏、自我修改、自我提高的习作任务。

【关键词】语文教学;作文评价;评价内容;评价原则;评价主体;评价方式;评价语言

【中图分类号】G623.24  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）43-0040-03

【作者简介】陈晶，南京市金陵汇文学校（小学部）（南京，210036）教师，二级教师，南京市鼓楼区先进教育工作者。

学生写作文的过程既是自我表达的过程，也是发展写作能力及语文学科核心素养的过程。而作文评价则是作文教学过程中必不可少的环节。当下的作文教学，要求教师能够通过教学、批改、评价等手段最大限度地调动学生观察生活、组织语言、勤于练笔的积极性。同时，教师应更加关注评价内容、评价原则、评价主体、评价方式和评价语言，理解并尊重学生，让写作与评价成为师生之间融洽沟通的桥梁。

一、评价内容具体化

1.点睛好题，使习作更加亮眼。

题目是文章的眼睛，一个好的题目能有效吸引读者的眼球。在习作的过程中，很多时候都需要学生自己拟定题目。好的题目可使习作更加亮眼，如果学生拟题较好，教师可在旁边批注“你的题目真贴切”等鼓励性语言;如果拟题不贴切，教师可旁批“还有更好的题目吗？……