温小芳

摘 要：随着课程改革的推动，小学英语课堂中言语互动的频度大大增加。然而，以教师言语垄断的、语言信息传输单向性、学生“洗耳恭听”式的言语互动形式仍未得到明显的改善。笔者结合自身教学实践，从课堂导入、情境创设和问题启发、生生合作四个方面来分析促进小学英语课堂有效言语互动策略，以期提高小学英语课堂教学效率。

关键词：言语互动;有效性;小学英语课堂

“语言是交流思想的工具，交流互动是语言的本质属性。语言的本质属性决定了语言学习的课堂应该充满交流和互动。”（黄碧华2011：73）因此，把握好课堂教学的目标和节奏，有效地进行课堂言语互动，往往会使小学英语课堂绽放异彩，收到意想不到的教学效果。

一、在课堂导入中开展言语互动——激发思维

在课堂导入环节促进言语互动，教师要关注小学生的英语学习兴趣与性格特点，结合教学内容合理设计课堂导入的形式与方法，才能让课堂导入活动为学生英语能力提高而服务。

以广州版小学英语五年级下册Module 4 Travel Unit 7 I will go by train的听说课为例，在备课分析教材和分析学生时，教师应敏锐地察觉到五年级的学生对Travel的话题是相当感兴趣的。如何充分地把学生对旅游话题的兴趣与课堂教学内容有机地结合起来，并在导入环节开展有效的言语互动，是对教师的教学能力的一个重要考验。请看以下教学片段。

T：Children，do you like traveling？

Ss：Yes...

T：How will you go traveling？

Ss：By bus / car / taxi...

T：Great！ You know a lot. Ben also enjoys traveling. And he will go to a place not by bus，not by car，but by train. Where will he go？

以上的导入环节片段，教师没有直接呈现教学内容，而是根据五年级学生现有的英语语言水平和特点，开展师生言语互动，激发学生用英语谈论旅游话题的兴趣，调动学生参与课堂言语互动的积极性。……