吴浩

摘  要：高中生物包罗万有，其中部分知识点大多较深奥。学生学习过程中容易缺乏兴趣和动力。因此，合理有效的情境创设可以激发学生对生物学习的热情。通过情境创设解决问题，可以实现知识与技能的相互融合，从而更加有利于学生的学习。

关键词：情境创设;生物教学;教学策略

学生在学习生物的过程中，有些章节内容和生活实际联系不密切。学生在学习过程中会感到吃力，从而失去对这一学科的学习兴趣。合理的情境创设，可以带给学生一定启发从而达到良好的学习效果。例如在学习《基因指导蛋白质的合成》这部分内容时，学生比较容易对mRNA的作用感到困感。如果这时借助皇帝、钦差大臣、圣旨和地方官员的关系讲解DNA、mRNA、遗传信息和蛋白质的角色，这个问题就可以迎刃面解了。

一、情境创设的特点

1. 关联性和启发性

在教学过程中，老师创设某情境的目的，是希望学生注方式，所以情境的创设需要关联到相关知识点，需要给学生一起是启发学生从什么样的角度回答或解决这样的问题。比如学习《孟德尔遗传定律（二）》时，为了更好地理解自由组合定律，可以通过这样的情景：聪明却容貌一般的科学家和漂亮却智商一般的模特，结婚后代可能是什么样的呢？就这样让学生带着课本内容相关联系的启发性情景进入本节课的学习。

2.科学性和准确性

生物是一门非常严谨的科学高中生会需要学习许许多多的现象原理等。……