陈妍霓

摘  要：针对当前初中生普遍存在的英语阅读思维能力缺乏的现象，结合人教版初中英语八年级上册Unit 5 Section B的阅读文本展开思维型阅读教学，笔者提出导入设计猜测任务、努力创设问题情境、整体建构拓展活动等方法进行阅读思维训练，以培养学生的英语思维能力，提高学生的英语综合运用能力。

关键词：英语阅读;阅读策略;思维能力

引言：

当前初中英语阅读教学课堂上，许多教师在课堂上提出的问题、设计的活动或任务，以及采纳的教学方法很难培养学生的思维能力。在应试教育的背景下，许多阅读教学中往往以教师的思考代替学生的思维，将教师的思维强加给学生，或者课堂活动形式多样，学生表演丰富，但实际学生只享受“玩”的过程。英语阅读是一个需要学生自己思维参与的过程，阅读教学不仅是要教给学生文本中传达了什么信息，更应该引导学生通过自己的思维真正读懂文本，并能引出其他相关的思考。

一、思维培养在初中阅读教学的重要性及意义

英语教育为思而教的价值取向表明，学思结合与培养语言创新思维是英语课程的应有之义。研究显示，思维能力是可培养的。根据英语学科特点，选择以文学体验阅读培养语言创新思维，其理由有三：第一，“阅读是一种心理猜测游戏，是语言和思维交互作用的过程”，外语学习者要提高思维能力，非通过大量阅读不可;第二，文学阅读具有发展语言和思维的特殊功能，语言学科课程标准已从语言与文学分家转向综合统一;第三，文学语言是生活化语言，阅读文学名著有助于提高大脑的思维能力，会引发读者结合自身生活经历展开反思。……