倪志红

摘  要：培养学生的识字能力是小学语文教学的重要目的之一，尤其是对于农村低年级小学生而言，识字教学尤为重要，是学好语文及其它学科的基础。但是农村地区的教学资源和教学设备相对比较落后，导致农村小学语文识字教学存在一些问题，所以要對教学策略进行探究创新。农村小学语文识字教学应与学生日常沟通的语言条件联系起来，且要关注农村低学段小学生的年龄心理特征来创新教学策略，教学内容也应该略高于农村小学生的语言实际，这样才能有效地促进学生语言的发展。

关键词：小学语文;农村地区;识字教学

汉字的读写是小学阶段语文教学的基础，也对学生的阅读和写作产生着深刻的影响，在一定程度上决定了学生的语文学习能力。在农村地区对于语文教学的重视程度相对薄弱，且受条件所致，学生放学回家后，家长忙于自己的农作和家庭琐事，有的连字也不认识，学生在家根本得不到辅导。再加上地方方言的影响，这对农村小学生识字能力来说难上加难了。所以教师应革新教学策略来有效帮助学生提高识字能力，必须要在日常的教学工作中对教学方法进行提升和改善，努力改变当前农村地区小学语文识字写字的教学现状。

一、创设情境，激发识读乐趣

在识字教学中，特别是农村小学地区，学生从小在方言的语言环境中长大，一下子适应不了汉语，同时针对低年级学生活泼好动且注意力难以持久集中的特点，老师在展开识字教学中，应该创新教学策略，精心创设一切可以调动、维系孩子积极性的氛围与条件，才能不断激发孩子识字、学词的兴趣和欲望。……