焦亚琴

摘  要：《语文课程标准》指出：语文课程应“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。”实践也表明：语感强的学生，说话、作文有条理，读课文不仅通顺、畅达，而且能用恰当的语气、语调表达作者的情感，能迅速准确地理解文意;语感弱的学生，读课文有时会添字、漏字，句子读不连贯、读不通顺，阻碍了对课文内容的理解。语感能力的强弱，直接影响着学生听、说、读、写等各项能力的发展。如何培养学生的语感呢？我认为应从朗读入手。具体表现在以下几个方面。

关键词：语感;朗读;小学语文

一、以“声”作则，示范读

范读是最好的朗读指导，是文本理解的一个重要导航，教师如能在范读中读之以情，学生就会感之以趣，趣之以读，读之以思。

小学生的年龄特征决定了他们较强的模仿性，教师的范读读得好，学生自然会加以品味、体验模仿，久而久之，教师的朗读能力会逐渐转化成学生自身的能力，如，教《桂花雨》这篇课文时，我首先范读课文，借助形体语言，边读边做动作，学生觉得这篇课文挺有趣，就非常想读，在后来的学习中，学生读得有声有色，一些动作模仿的也惟妙惟肖，教师的范读激起了学生对所学内容的兴趣。只需在关键的句段和学生难以理解的部分给予指导就可以了。

语文教师要做的是展现语言文字的美，让学生時时处处都感受到语文是一个美丽的花园，在朗读和讲授课时，我们自己首先应该受到感染，该亢奋时昂然动情，该悲壮时慷慨淋漓，该委婉时和风细雨、丝丝缕缕，使学生在不知不觉中受到美感体验和审美陶冶，变课文中的此情此景为我情我景，从而拨动学生内心美感的琴弦，引起情感共鸣。……