【摘 要】教学评价是英语课程的重要组成部分，《新课标》指出英语课程的教学评价应以形成性评价为主并辅以终结性评价，定量评价与定性评价相结合。但是，当前英语教学评价依然以终结性纸笔考试形式为主导，聚焦日常教学过程的形成性评价严重缺失。造成这一现状的原因，一是缺乏针对不同教学活动的过程性评价标准细则，二是缺乏科学规范的定性评价等第。本文基于相关课题的研究，对教学评价的原则、方式和手段进行探究，研制出操作性强的日常教学定性评价表，以期补齐形成性评价短板。

【关键词】教学评价;形成性评价;评价原则;形成性评价表

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）45-0043-05

【作者简介】阙宏伟，江苏省无锡市凤翔实验学校（江苏无锡，214000）校长，高级教师，无锡市学科带头人。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）指出：教学评价是英语课程的重要组成部分，其目的是促进英语学习，改善英语教学，完善课程设计，监控学业质量。教学评价应贯穿教学过程的始终。体现在教学实践的各个环节，既包括多途径收集信息的过程，也包括针对教学实践的各类反馈信息。《新课标》进一步指出：教学评价应以形成性评价为主并辅以终结性评价，定量评价与定性评价相结合，注重评价主体的多元化、评价形式的多样化、评价内容的全面性和评价目标的多维化。

目前的教学评价仍以笔试加听力的终结性评价为主导，这与《新课标》提倡的“教学评价应以形成性评价为主并辅以终结性评价，定量评价与定性评价相结合”的要求还有很大差距。……