【摘 要】语文学习是通过语言学习获得语言的理性、形式和言语的人文性的过程，也是获得一套价值系统和文化系统，实现由言语创造走向生命自我实现，进而创造自己的精神家园的过程。教学要从过多关注学习“内容”、热衷于碎片化的语段分析与死记硬背，走向关注学习“策略”，凸显元认知策略运用，培养学生元认知能力。元认知策略包括规划策略、协作与体验策略、监控策略、评价与调节策略等。

【关键词】学习策略;元认知;深度学习

【中图分类号】G633.3  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）45-0030-04

【作者简介】许昌良，广州市华侨外国语学校（广州，510095）校长，正高级教师，江苏省特级教师。

语文学习的重要旨趣在于学习获得语言的理性、形式和言语的人文性，获得的不仅是一套语言符号系统，而且还是一套价值系统和文化系统，实现由言语创造走向生命的自我实现，丰富自己的精神家园。这个学习过程常常伴随着学习者对自己的感知、记忆、思维等认知活动本身进行的再感知、再记忆、再思维。这种认知我们就称为元认知。

元认知是美国心理学家J.H.弗拉维尔提出的概念，即“对认知的认知”。此后，其他一些研究者又做了完善。比较一致的观点是：“元认知”这一概念包含两方面的内容，一是有关认知的知识，二是对认知的调节。也就是说，一方面，元认知是一个知识实体，它包含关于静态的认知能力、动态的认知活动等知识;另一方面，元认知也是一种过程，即对当前认知活动的意识过程、调节过程。……