【摘要】引导学生通过对整本书的阅读，拓展视野，构建经验，提高鉴赏能力，进而加深对中华文化的思考和理解，是《普通高中语文课程标准》的明确要求，是语文教育工作者的重要任务。为了更好地践行新课程标准，改善高中语文阅读教学现状，本文将在分析“整本书阅读”开展与推进过程中面临的困境，开展整本书阅读活动的必要性的基础上，以传世经典《红楼梦》的阅读为例展开对整本书阅读实施策略的探讨，以求探寻“整本书阅读” 之道。

【关键词】整本书阅读;困境;意义;实施策略

【中图分类号】G633                 【文献标识码】A              【文章编号】1672-0490（2021）18-141-02

【本文著录格式】仝振宇.以《红楼梦》阅读为例探寻“整本书阅读” 之道[J].课外语文，2021，20（18）：141-142.

最新颁布的《普通高中语文课程标准（2017版）》规定了十八个学习任务群，“整本书阅读与研讨” 位列任务群首位。大语文时代，“整本书阅读” 已然上升到一定的高度，它是所有师生都必须面对的、无法绕过去的一个重要存在。在这样一个“碎片化”阅读已成主流，缺乏“景深”式阅读的时代，开展并推进“整本书阅读”实践尤为重要。当下语文教学大多为拆解式讲解，以至于学生宁愿刷题，也不读经典。笔者将就这些现状以《红楼梦》的阅读为例，探寻一些“整本书阅读” 之道。

一、“整本书阅读”面临的困境

信息技术日新月异，大量碎片化信息席卷而来，“快餐化”阅读成为当下常态，阅读时通常浮光掠影，缺乏阅读耐心，而阅读者脑海里留下的只是各类文摘和关键词组合的浅痕。……