【摘要】阅读和写作是语文中比较重要的两个环节，对于学习语文素养的积累还是很关键的。语文不仅要重视读还要注重写，并且在平时的教学中要把两者有效联系在一起，这样才能发挥文字的能量，才能实现语文能力的提升。读和写是不能分开的，否则就会出现语文知识脱节的现象，所以找到两者联系的纽带，那么语文的学习也会顺理成章。

【关键词】初中语文;阅读教学;写作教学;有效结合

【中图分类号】G633                 【文献标识码】A                     【文章编号】1672-0490（2021）18-131-02

【本文著录格式】李海燕.初中语文阅读教学与写作教学的有效结合[J].课外语文，2021，20（18）：131-132.

语文是初中必须要学习的课程，语文的学习也包括很多方面，读和写就是其中的两方面。这两方面如果能实现有效结合，那么会对学生的语文学习起到促进的作用。阅读主要是培养学生情感体验、感受文字魅力的，而写作主要是让学生根据自己的理解，把文字表达出来，这样就能加深他们对语言的运用能力，提升自己的语文水平。所以怎么把两者结合是教学中的重点，教师在平时的教学中应该多注意总结和归纳，帮助学生协调好两者的关系，促进他们的学习进步。

一、阅读和写作之间的相互结合

（一）课本是最重要的阅读工具

语文课本是学习者获取知识的主要工具。课本中都是一些精心挑选的课文，不管是文字运用还是情感表达都是很丰富的，通过对教材的阅读能让学生感受文字的魅力，同时也能体验作者的情感，所以一定要注重课本的阅读。阅读的目的除了让学生感受语文的魅力之外，还可以让学习通过阅读积累一些写作的素材。只有脑海中有知识，学生的写作才不会是问题。

比如在学习《乡愁》这节课的时候，通过阅读让学生感受作者对家乡的思念之情。在这篇课文中，作者表达的情感比较隐蔽，需要学生自己深挖。比如关于乡愁在不同时期的句子的描写。作者通过不一样的时期选择了不一样的物体表达自己对家乡和祖国的想念，引导学生感受这种借助具体事物表达情感的写作方法，体会文字传达的情感。

这篇课文是要求背诵的，所以教师让学生在熟读的基础上进行诵读。通过不断阅读，学生对文字的运用还有情感的表达都有一个很深的认识。另外通过作者借物抒情的方式表达了自己的情感，那么教师可以进一步引导学生：如果让你借物抒情，你会怎么写？然后学生就开始构思，这样就在课文的基础上，让学生实现了阅读与写作的结合，不仅提升了学习者的阅读技能，还提升了他们的写作技能。

（二）拓展学生阅读的视野积累写作素材

语文的学习不能仅仅局限于课本，要知道学生能阅读的东西很多，所以平时教师要引导学生养成阅读的习惯，这样才能不断积累写作需要的东西。现在很多学生都没有阅读的意识，认为只要上完课就可以了，这是错误的。语文素养的积累与课外阅读密不可分。

现在有很多名著都是学生可以选择的阅读材料，比如四大名著、国外的著名的小说、语文报纸等等。所以能否养成阅读的习惯还需要教师的引导才可以。教师首先要注重阅读，其次才能要求学生阅读。可以让学生准备一个专门的本子，这个本子主要就是学生自己记录在阅读的过程中遇到的比较好的文字和段落。教师为了督促学生阅读还可以定期对学生的这些东西检查，通过这样的方式让学生养成阅读的好习惯。

在对文字积累的过程中也是对素材的积累，这样以后在写作的时候就能够用到了，所以通过课外阅读加积累文字的过程也能提高学生的写作能力。所以课外阅读也是不能忽视的，这也是语文学习的必要环节。课外阅读的材料教师可以指定，也可以让学生根据自己的兴趣选择，慢慢就能培养他们阅读的习惯了。

（三）教师引导学生感受文章的情感体验

每篇文章都有自己要表达的情感，由于学生的理解能力有限，所以在感受情感的時候难免会有一些困难，特别是一些古诗词，他们感觉很难理解，所以教师可以通过引导的方式，慢慢把学生带入到教学中来，逐步感受情感的变化。这样才能让学生理解起来比较方便，才能感受文字运用的恰到好处。

比如在学习《雁门太守行》这首古诗的时候，由于描写的是战争场面，学生理解起来可能有一定的难度。可以通过一些重点的词汇让学生感受作者营造的那种氛围，比如“黑云”表现的就是一种比较紧张的氛围。“甲光向日金鳞甲”描述的就是上战场前的一种氛围，后面的“凝叶紫”“霜重”“鼓寒”等等都是对战争场面的一种渲染，给人压抑的感觉。作者就是通过这样的方式表达了战争的残酷，通过对重点词语的讲解，学生理解起来就比较容易了，情感体验就比较真切。知道了文字的运用后，以后在写作中就知道如何使用这些文字，对自己的写作也能提升。

（四）通过重点语段的理解感受情感的表达

每篇文章都含有很多比较优美和有特色的语段，对这些语段的阅读和理解，也能提升学生的语文水平，进而提升自己的写作能力。

比如在学习《背影》这篇文章的时候，描述得就特别的逼真，特别细腻。比如关于父亲给我买橘子的一些细节的描述，通过这些动作描写，“一股脑儿”“扑扑衣上的泥土”等都是父亲给我买橘子的过程，展现了满满的父爱，引导学生注意动作细节的描写，感受关键字的作用。要让学生不断阅读才可以，只有阅读了感受才能更深刻。读的过程才能知道情感的细腻和变化，才会和作者产生共鸣。

为了检测学生阅读的效果，教师还可以在课后的时候，让学生也写一段描述人物动作的短文。运用今天学到的方法，并且要及时检查，通过这样的方式，不仅阅读能力提升了，并且写作能力也跟着提升了。阅读和写作是不能分割的，两者只有配合才能达到比较好的效果。

二、目前阅读与写作之间存在的问题

（一）对阅读的重视程度不够

阅读是语文学习必需的，但是一些学生却不注重阅读。学生的写作是在阅读的基础上的，如果缺少了阅读那么写作也不可能提高。所以学校和教师首先应该注重阅读，让学生了解阅读的重要性。

学校应该给学生准备充分的阅读材料，比如丰富图书馆的图书，满足学生阅读的需求，这样才能让阅读形成习惯。教师也应该注意阅读，平时的时候可以经常举行阅读比赛，通过这样的比赛的方式激发学生阅读的兴趣，这样才能对他们的写作有帮助。缺乏了阅读的语文是不完整的，并且也是不利于学生发展的。当然学生更应该注重阅读，养成良好的阅读习惯，不能什么都很被动地等待老师的安排。

（二）阅读只停留在表面

虽然一些学生也阅读了，但是阅读的效果却不怎么样。阅读应该是高质量的，有效果的阅读。所以要注意閱读的效果。比如有的课文学生阅读过后什么情感都没有体会到，文章表达的什么意思都不知道还怎么阅读呢？

所以让学生带着任务去阅读，这样阅读的效果就会比较好。比如学习《济南的冬天》这篇课文的时候，让学生读过几遍后开始提问：这篇文章主要讲述的什么内容？表达的什么情感？通过这样的问答让学生用心去阅读，而不是走马观花，读了一遍什么都不知道，那么就起不到什么作用了。

阅读是写作的前提，如果阅读没有任何效果，那么写作能力的提升也会很难，所以要注意阅读的效果，带着问题去阅读，而不是毫无头绪地去读。

（三）没有良好的阅读习惯

阅读是有方法的，如果阅读的方式不正确，那么阅读也是没有效果的，所以要注重阅读方法和习惯的培养。阅读的时候可以让学生根据文章的结构进行阅读，一篇文章的结构一般都是固定的，总—分，总—分—总等等，让学生划分段落，看看哪些段落讲述的内容是一样的，这样有利于他们对文章的整体把握。另外还要注意阅读的时候要用笔画出比较重点的字词和段落，这样能让学生感受关键词句的重要性。阅读方式的培养是长期的过程，所以教师在平时的时候要注意观察学生的阅读，对不正确的阅读方式要及时提出并且帮助改进。

（四）阅读与写作相分离

阅读和写作是有联系的两部分，并不是毫无联系的。如果破坏了两者的关系，那么语文的学习效果也不会很好。比如学习完一篇文章后，一般文章都有自己的写作手法和情感表达的方式，比如借物抒情、比喻、拟人等等。学生通过阅读感受了这些写作方法，但是如果不进行强化练习，那么之前阅读的内容也会白白浪费掉。所以要在阅读完之后进行写作练习，巩固学生对所学知识的掌握。学习了借物抒情之后，可以安排一篇关于这种写法的文章，通过写作学生对这种写作方式有一个更深的了解，这样才能达到学习的目的。

三、结束语

初中语文的阅读和写作教学是不能分离的，要把两者结合起来。通过阅读感受文字的魅力，然后在写作中正确运用文字表达情感。阅读和写作是语文学习的重点，缺少了哪一个环节都是不完整的，所以在平时要多加注意才可以。

参考文献

[1]翁玲.初中语文阅读教学与写作教学的有效结合[J].试题与研究，2018（11）.

[2]沈娟. 浅谈初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J].教育理论研究（第十一辑），2019.

[3]景淑平. 初中语文阅读教学与写作教学的结合[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（8）.

作者简介：李海燕，女，1985年生，山东平阴人，本科，中学二级教师，研究方向为初中语文阅读写作教学。