【摘要】以部编版寫景状物课文为例，围绕各单元语文要素与习作要求，探索指向写作的阅读教学实践——随文仿练，教给学生一些写作方法，让“读”“写”完整融合，切实提高学生习作水平，提升学生的语文素养。

【关键词】阅读教学;随文练笔

【中图分类号】G623                  【文献标识码】A                  【文章编号】1672-0490（2021）18-129-02

【本文著录格式】吴淑霞.随文巧练笔，精彩写不停[J].课外语文，2021，20（18）：129-130.

《语文课程标准》中指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写有机结合，互相促进。”可见，我们语文教师要善于在平时的阅读教学中，相机进行写的训练，教给学生一些写作的方法，进行一些仿写的练习。语言学家张志公曾说：“模仿是学习的必经之路。”对于刚步入写作阶段的中年级学生来说，随文仿练，无疑是及时雨，是提高习作水平的有效方法，能起到润物细无声的效果。部编版中年级有不少写景状物的好文章，如何在这一类课文的阅读教学中，引导学生品味揣摩，学习借鉴，进行有效的随文仿练呢？

一、移步换景，让表达更有序

一篇游记写景的文章，表达的顺序很重要。学生在这样的习作中，经常会患东拉西扯、前后颠倒、没有条理的毛病。如何让学生在自己的游记写景习作中也言之有序，培养学生的段感、篇感呢？教学四年级下册习作例文《颐和园》，我就进行了“移步换景”的专项构篇仿练。

在教学中，我让学生用比较快的速度浏览课文，看看作者游览了颐和园的哪几个地方。学生一下子就找出了“长廊——万寿山脚下——万寿山——昆明湖”这几个地方。……