【摘要】随着我国教育事业的不断发展，小学的教学方式也在不断增加。小学低年级的语文教学对学生来说是很关键的学习。为了提升语文教学的整体质量，小学语文老师需要不断完善教学方法，让学生能够对语文课堂更加感兴趣。绘本在低年级语文教学中得到了广泛的应用，是很关键的素材，绘本的使用可以提升学生在理解方面的能力，让学生的思维以及想象力也得到了锻炼，并且在一定程度上能够提升学生在写作方面的能力。老师在教学中使用绘本，能够提高语文学习的整体效率，加强学生对语文课堂的兴趣。

【关键词】绘本;小学低年级;语文教学;运用策略

【中图分类号】G632               【文献标识码】A                    【文章编号】1672-0490（2021）18-086-02

【本文著录格式】刘晓丽.绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J].课外语文，2021，20（18）：86-87.

近些年来，教育行业更加关注小学低年级的语文教学方式，并且不断引进适应教育需求的理念以及方法，绘本就是在这种时代背景下使用到小学低年级的语文课堂教学过程中的，绘本的使用对于提升学生兴趣起到了很大作用。绘本中将文字以及图片融合起来，这样可以更好地让学生对语文阅读提起兴趣，对于提升学生的语文素养有很大帮助。

一、在低年级语文教学过程中使用绘本的价值

（一）符合低年级学生的思维模式

小学低年级的学生在思维模式方面注重的主要因素就是声音、形象还有色彩，绘本的表达方式完全和学生的思维模式相同，绘本在进行故事内容表达时，大多数是使用将文字还有图画充分结合起来进行讲解，这种方式对学生进行故事的传达能够增加教学中的一些趣味性，绘本中的文字以及信息在学生看来也会更加生动有趣。通过以上分析可以得知，绘本和低年级学生的思维方式是符合的，在提升教学质量方面起到了很大的作用。比方说，对于教材中的一些概念知识，学生理解起来会有困难，老师可以利用绘本把这些知识形象地展示在学生面前，方便学生简单理解，并且可以加深对知识的理解以及记忆。

（二）符合低年级学生的认知水平

绘本主要是将内容通过文字以及图片相结合的方式展示出来，这样的方式进行故事的讲述，使内容更加形象具体，并且对于学生来说也更有吸引力，符合低年级学生的整体认知能力和水平，方便学生对内容进行理解，增加了趣味性，同时也就激发了学生在语文学习方面的热情。绘本是从低年级学生的角度出发制定的，符合低年级学生认知水平是绘本的特点。可以制造出一个艺术学习氛围，在使用绘本时，学生能够结合图片文字在自己的心里形成一个个画面，这样可以让学生对于表达的内容有更深层次的理解，进而可以更好地掌握语文方面的知识。

二、在低年级的语文教学中绘本使用策略

（一）创建良好的情境进行绘本演读

绘本的主要特征就是具有趣味性并且形象化。绘本中对于内容的表现是通过文字以及图画的形式，让单一的文字表达更加形象化。低年级学生年龄比较小，只单纯地对文字进行理解会有一定的难度，同时也会让学生觉得枯燥，不能提起兴致。在进行绘本的阅读中，幽默的语言以及图画给学生拓展了更大的想象空间，学生能够对于绘本内容有自己的理解。要想提升教学中使用绘本的教学效率，老师在引导学生进行绘本阅读时，尽量给学生提供一个比较好的阅读情境，这样可以让学生更好地理解绘本中的知识，并且加深学生对于绘本内容的记忆。比方说：在《我要上学了》这个绘本里面，老师先让每个学生讲出对于学校的认识，和第一次上学校的情境，讲出在学习中遇到的问题，对于老师的认识，还有就是对于同学之间的认知。这样可以让老师更加理解学生的想法，并且融入学生的世界，通过学生之间的交流，老师再将绘本中的具体图片进行展示，这样就会让学生参与到绘本的阅读中来，并在阅读中找到很多的共鸣，还能对自己学习的环境有一个更加全方位的了解，增加主动阅读的兴趣。

（二）激起学生阅读绘本的兴趣

小学低年级的整体语文教学过程中，阅读是一项比较关键的组成内容，使用绘本教学对于激起阅读兴趣起到了很大的作用。低年级的小学生具有比较活泼好动的特点，而且不容易在课堂上提起兴趣，基于学生的这种特点，即使阅读一样的绘本也都会产生不一样的认识，并且有不一样的态度。面对这种情况，低年级的老师需要进行教学方法方面的改变，从学生的日常生活着手，对学生的性格以及特点充分了解的基础上，选择适当的绘本内容。需要保证选择的绘本可以更好地引起学生的关注，只有这样，才能让低年级的学生可以更加主动地参与到绘本阅读中来，进而达到培养学生主动认真阅读的目的。学生在使用绘本阅读学习中，老师需要将自己的指导职责充分发挥出来，可以制定相应的鼓励方式，使用有效的方式对学生进行一定程度的鼓励，这样更能够促进学生主动并且积极地进行绘本的阅读。比方说：在学习《植物妈妈有办法》这一课时，老师可以先带领学生看《一朵花的勇气》这一绘本。绘本中是写植物的整体生长过程，和学习的教材课文有很多相通的地方，这样可以让学生对于植物有一定程度的了解，在这个基础上，再让学生进行相关课文学习，学生就可以更好地投入到课文中，并结合自己的思考，对植物有更加深入的了解，引导学生对于周围的植物进行仔细的观察，这样能够加深学生对课文的理解程度，还能让学生对于自己生活的环境更加有探索的欲望，实现了培养学生语文素养的教学目标。

（三）提高学生对绘本的阅读能力

老师多让学生进行绘本的阅读，应该注重绘本在实际教学中的使用，結合学习的教材知识以及学生的实际学习情况，多找一些有教育意义并且和课堂内容相关的绘本，陈列在教室的图书角落，让学生能够在课余时间多接触绘本，按照自己的喜好进行相应的阅读。绘本阅读可以让学生从视觉以及听觉等多个方面出发，给学生的各个感官系统造成刺激，这样比起单一的文字讲解教学方法更能吸引学生的注意力，让学生能够保持学习的热情，并且简单轻松地将需要学习的内容尽快掌握，对于学生的阅读能力起到了很好的作用。选择多种类型的绘本供学生选择阅读，每个学生在阅读方面的水平不同，并且阅读喜好也有很大的差别，有喜欢科学类的，有喜欢故事类的。老师要加强对班级里不同学生喜好的了解，在这个基础上，尽可能全面地提供给学生想看的绘本。通过自主地选择，能够让学生学习自己想要了解的知识，在掌握知识的同时，还得到了阅读能力的提升。在这个过程中，老师需要加强对学生的关注，并且充分发挥自身的辅助教学作用。很多学生没有使用正确的阅读方法，有的学生只看图片，也有的学生跳着看，这样都是不正确的阅读习惯，对于绘本的阅读理解也会产生很不好的影响。因此，需要老师适当的辅助，需要从开头看，并且结合文字和图片一起理解绘本的内容。老师要想锻炼学生想象方面的能力，可以带领学生看了开头，看故事结尾，中间的部分自己进行想象，并且可以把自己想象出来的内容讲出来，这个过程可以帮助学生更好地提升想象能力以及自主思考能力，培养一个良好正确的阅读习惯。

（四）使用多媒体的方式进行绘本教学

小学老师在实际教学中使用绘本教学这种方式时，教学的目标始终应该是围绕低年级的小学生的实际能力开展的。将实际水平和不同的特点汇总起来进行相应考虑，在充分了解基础上再开展教学，将自己的教学目标明确的前提下开展教学，并且做出合理的引导，逐渐实现自己的整体教学目标，这样才能将教学的实际作用充分发挥出来。目前信息技术实现了不断发展，各种技术形式在教育中也得到了很广泛的使用，在小学低年级的教学中，使用多媒体的形式进行教学是比较常见的方式，低年级语文老师在对学生开展绘本教学时也可以使用这个方法，现在网络上也有很多的绘本展示视频，老师可以充分使用网络的资源，使用信息技术的方式，以图片文字、视频以及音频相结合的方式把绘本展示出来，学生对于多媒体这种方式会更有兴趣，这些生动并且形象的视频画面更加能够让学生感兴趣，在课堂中将绘本融合多媒体，能成功地吸引学生的关注力，再结合老师科学的处理，把学生的好奇心充分提起来。

三、结束语

结合以上分析可以知道，要想提高低年级的整体教学质量，需要对学生的特点充分了解，在这个基础上选择合适的绘本，使用这种有效的方式来激起学生学习语文知识的热情，进而可以积极地参与到学习中来。绘本能够以图片文字结合的形式把内容展示出来，这种方式能够起到很好的教学效果，老师应该加强使用，从而提升学生的综合语文素养。

参考文献

[1]王临昌.谈绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J].学周刊，2020（33）.

[2]岳琴.小学低年级语文阅读教学中儿童绘本的有效应用策略探究[J].考试周刊，2020（71）.

[3]雒文飞.绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（7）.

作者简介：刘晓丽，女，1978年生，甘肃庆城人，本科，一级教师，研究方向为小学语文教学。