【摘要】由于我国在经济发展中存在城乡经济发展不平衡的问题，我国的乡村地区教学条件还相对落后，由此导致我国乡村教育水平与城市教育水平有着很大的差距。对于小学四年级的语文教学而言，教师的教学方法对于学生的学习水平有着重大的影响。本文意在针对当下乡村小学的教学现状，研究如何提升乡村小学四年级的语文水平，为当下乡村小学四年级的教学提供一定的建议。

【关键词】语文教学;小学语文;乡村小学

【中图分类号】G623                    【文献标识码】A             【文章编号】1672-0490（2021）18-062-02

【本文著录格式】李贞萍.乡村小学四年级语文教学的有效方法[J].课外语文，2021，20（18）：62-63.

引言

随着教育改革的稳步实施，部分乡村地区的小学语文教学发生了一定的变化，越来越多的乡村小学语文老师对于教学方法更加关注。教师在对于学生的教學中起着至关重要的作用，因此乡村小学语文老师应当积极地在教学实践当中摸索教学经验，创新教学方法，从而实现小学四年级学生养成良好的学习习惯，激发起学生对于学习的积极性，最终实现小学四年级学生语文水平的大幅度提升。

一、当下乡村小学的教学现状

（一）教师教学水平各不相同

农村小学的教学条件相对落后，教师的教学水平也有高有低。一些年龄较大的教师虽然教学经验丰富，但是他们缺少对于新知识的学习能力，这就造成了年纪大的老师教学方式千篇一律，枯燥乏味，致使这部分老师所教班级的教学质量没有上升。还有一些较为年轻的老师对于农村学生缺乏了解，经常会出现所实施的教学方法与所教学生的需求不符，这就极大地影响了小学生的学习水平，致使小学生的成绩无法得到有效提高。

（二）教师的教学理念较为陈旧

由于乡村与城市间的经济发展水平存在差距，这就导致了城乡之间教育资源的分布不均衡，再加上农村的环境相较于城镇来说相对封闭，难以及时地接触到新的教学思想，这就致使农村教师大多教学理念都比较陈旧，这样的教育现状就致使乡村学校小学生的学习受到很大的限制。如果教师的教学水平无法得到提升，那么乡村小学老师对于小学生的教育能力将会相当有限。此外由于乡村小学老师教学方式的死板与单一，致使学生无法对于语文课程产生学习兴趣，这就可能造成学生反感语文学科的恶果。

（三）教学设施不够完善

当下由于受制于乡村地区的经济条件，很多乡村小学的教学环境非常简陋，教学设施有待提高。由于部分语文教师不注重教学环境的设计，致使在语文课堂上老师只是死板地教学，缺乏老师与学生的互动，导致学生在语文课堂上的学习积极性不高，从而致使学生忽略了语文学科的重要性。小学语文老师没有做到将语文知识与教学设施的有效结合，致使学生学习语文课程的效率低下，进而影响语文课堂上学生的整体水平。

二、提升语文教学质量的有效方法

（一）提升语文老师素质

想要增强小学四年级学生的语文水平，提升小学生学习语文的学习效率，就必然要提升小学教师的教学水平。语文老师在实际的课堂教学中，在课前应当充分利用当下的互联网技术，在互联网上搜集与语文课堂上所要教学的内容相关的知识，将所搜集到的知识与在课堂上所需要讲的知识相融合，实现对于教学内容的创新。老师可以以小故事的形式讲解书本上的知识，进而引出教学重点，以此来增加教学的趣味性，使学生更加积极地学习小学语文知识，让小学生可以加深对于课堂上教学内容的理解，进而提升学生自身的语文素养。在教学的过程当中，老师应当认真备课、善于学习和创新，增加自身的教学水准。当老师做好课前的准备时，小学四年级语文教学的效果会得到很大的提升。

（二）加强对于教学环境的建设

教学环境的好坏直接影响小学生对于学习的积极性，对于培养起小学生积极学习语文课程的习惯起到很大的影响作用。因此教学环境对于小学语文课堂十分重要。老师在课堂上向学生讲解语文知识时就应当创设相应的教学环境。老师可以在讲解课文时采用情景教学的方式帮助学生理解和学习。老师可以帮助学生建立关于语文课本上的表演情景，让学生去扮演文章中的角色，使学生可以进一步地理解语文课本上文章中人物的性格特点，以表演的方式加深对于文章的理解程度。这样的教学环境将有助于学生对于语文产生兴趣，让学生积极地投入到课堂的学习当中。在语文课堂上老师通过设计新颖的教学环境，可以在很大程度上提升学生的学习效率，实现教学的真正目的。

（三）对教学技术进行创新

在乡村小学教师对于多媒体设备的应用程度还很低，老师应当在课堂上积极地应用多媒体设备，使语文课堂变得更加具有趣味性。老师在讲解课文时可以利用多媒体设备播放一些与文章内容相关的图片，让学生可以更加生动形象地了解文章所描述的内容，在学生朗读课文时可以为学生配上符合文章主体的背景音乐，让学生阅读的过程中体会文章所表达的情感，从而在最大限度上调动学生对于学习语文知识的主观能动性。这种教学方法可以在视觉上和听觉上影响学生对于学习内容的理解，使学生喜欢上语文课程，从而实现乡村小学四年级语文水平的提升。

（四）创新教学模式

由于乡村小学生的知识面相对较窄，因此教师在教学方法上应当加大创新。在讲解小学课文时教师可以让学生先自行阅读课文内容，自己分析文章的主旨思想，之后老师可以让学生联系学生自身的生活实际提出自己对于文章的理解，从而拓宽学生的思维，实现小学四年级学生语文水平的提高。

三、乡村小学四年级语文教学经验总结

兴趣是影响小学生学习的重要因素，只有增强小学生的兴趣才能够提升学习积极性，更好地克服学习当中的困难。而兴趣的培养既要发挥出先天影响，同时也要充分利用后天教育。在语文新课程改革当中，确立学生主体地位，培养其创新能力，学生在课堂当中充分交流探究，使学生能够投入到轻松的课堂环境当中。教师根据不同的教学要求进行课型的设计，利用差异化的导入方式展现出课程内容，通过设计悬念激发学习兴趣，这要比简单的陈诉更有助于启发学生的思维。在语文教学当中要掌握正确的阅读方式，提高学生对语言的理解，把握正确的情感，展现出高超的技巧。学生要在日常生活当中进行生活经验的积累，构建全新的语义机构，引导学生开展思考辩论，促进学生完成思想碰撞，在因势利导当中发表不同的意见，能够针对分歧问题展开辩论。只有通过辩论，学生对于知识的理解才会加深，明确学习的道理。课堂气氛的活跃将会为学生构建更为开放自主的学习空间，使学生体会到自我的价值，学生对知识的理解和表达呈现相辅相成的关系，通过知识学生会走向更为广阔的舞台。

在教学目标和要求的确立上，学生具有初步的自主识字能力，养成了主动识字的习惯，能够书写规则、整齐的汉字。不能理解的地方在课文中提问，要理解课文中关键词在抒情中的作用，初步掌握文章的主要内容，体会文章抒发思想感情，可以重复叙述大意，与他人交流自己的阅读经验，优美的文字，精彩的文字部分在积累文字的同时，在阅读过程中体会情感，理解内容;非正式地写故事和感受及想象，注重表现新奇有趣的感觉或印象，最感动的，愿意把自己的论文读给人听，和别人分享作业的乐趣，尽量利用平时的作业积累语言材料，学习修改项目中有明显错误的词语;在会话中认真听讲，能掌握主要内容，并简要汇报，能清晰地讲述所见所闻，具体生动的故事;能提出学习和生活问题，结合语言学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在兴趣语言活动中学习语言，交往合作，努力运用语言知识和能力解决简单问题。小学语文教材中的每一篇课文都是一部既有文质又有美感的好作品。精彩的语境描写、精巧的语言运用、深刻的思想表达和独到的见解阐述，都是引导学生感悟的重要内容。但由于课堂教学时间有限，课文中精彩的地方无法引导学生一一感受。为了让这些精彩的地方给学生留下整体印象，我们在阅读中注重重点，引导学生重复语言，以实现语言丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵。同时，让学生在理解的基础上，引导学生从一个命令的位置来评价文本，加深对评价的理解，升华知识，填补空白。

四、结束语

综上所述，语文教学是小学阶段重要的基础性学科，语文知识是提升小学生语言水平的启蒙学科。由于乡村学生的学习水平低、知识面窄，这就导致小学生的语文成绩比较落后。因此小学语文教师应当实施科学的教学方法激发起学生对于语文课程的兴趣，让学生积极主动地投入到语文课程的课堂学习上，从而达到实现小学四年级学生语文水平提升的目的。

参考文献

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作者简介：李贞萍，女，1969年生，湖北麻城人，专科，小教一级，研究方向为语文教学。