黄媛媛 郭欣欣

摘 要：在高职英语教学中进行分层次教学，需要对教学对象、教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等多个方面进行综合的分层次。本文通过调查高职英语课程实施分层次教学的现状，分析高职英语课程实施分层次教学的影响因素，得到了提高高职英语课程实施分层次教学的策略，对高职英语教学的改革有一定的应用性。

关键词：分层教学 高职英语 教学模式 对策

高职院校学生的生源结构复杂，除了以往高中、职业高中、技工学校毕业生，根据目前国家职业技能培养的要求，部分院校生源还补充了退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民，生源结构复杂，学生基础水平层次不同，如果采用同一种教学方式对应不同的学生，获得的教学效果一定差强人意。因此根据不同学生水平，采用分层次教学，是人才培养改革的必由之路，也是教育教学改革的一个重要的方向。

1 高职英语课程实施分层次教学的现状

目前高职英语在课堂教学中，通常采用的是同一个课程教学大纲，虽然有部分专业在教学的时候会考虑分层次教学，但是这种分层次也只是在对不同类型不同学习情况的学生进行分层次，涉及到教学目标、教学内容的分层次较多，但是对教学活动以及教学评价等层面的分层次很少，改革不够彻底，创新意识在英语教学中的应用不足，不能体现学生个性化和共性化的发展需求，目前主要存在以下情况。……