刘健榕

【摘要】教育者不是学生学习思维的开拓者，而是学生的引导者。在学生思维结合表达中，学生是核心，可以自主地增加自己的观察能力和想像能力，培育自我的独特见解，充分展现学生的灵活和机智，锻炼学生的学习能力，将“闭关式课堂”变为“开放式课堂”，培育学生的创新能力和多方面学习能力，也是化学教育者在探寻以核心素养为主旨的教学中可以实施的一种方法和手法。

【关键词】初中化学;小组合作学习;核心素养

小组合作学习通过对不同能力、层次水平的学生进行分组，实现学生之间的有效沟通过与高效合作，不仅使学生个体的主观能动性得到充分发挥，同时，促进和谐课堂学习氛围的生成。这种教学方式所具有的生動活泼、充分突出学生主体性的特点，体现现代教育的基础需求。下面，笔者结合初中化学课堂教学实际，浅要分析小组合作教学方式如何实现有效运用的具体策略。

一、小组合作式学习活动课堂设计突出学科核心素养

课堂教学设计内容只有充分贴合学生的实际生活与学习经验，才能真正实现深度兴趣激发的目的。教育者应当创建出合理、适合学生口味的丰富的具体的学习情境，引领学生经过趣味实验和问题解决的模式。学习从外在特点辨别物质的组成和性质，随后在学习从微观探析物质的结构和变化探究方式，养成使用化学思想模式观察、探析物质和相互变化规律。形成基于化学现象，探析推理的思想模式和科学素养，提升获取各种信息结合探析的能力。……