赵佩雯

每一个人在社会中都是一个独立的个体。生活在社会环境中，我们需要与他人进行沟通交流、合作互助等。在幼儿时期，积极的社会性行为对于幼儿形成良好的人际交往关系和适应社会有着重要的影响作用，对人的一生发展具有重大的意义。积极的社会性行为又称亲社会行为，它是指人们表现出来的一些有益的行为，比如，帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等，心理学家把这一类行为称为亲社会行为。

笔者在实际的工作中，常看到这样的情景，某幼儿跑步不小心摔了一跤，膝盖擦伤疼得哭起来，有些幼儿没有安慰反之对其进行嘲笑：“哈哈哈，那么大了还哭”……上述例子中，幼儿表现出不会关心他人和不愿帮助别人等“非亲社会性行为”。这引起了笔者的重视和反思。通过观察大班幼儿的同伴交往等行为，笔者发现，在多种亲社会行为当中，大班幼儿的合作行为发生频率最高，其次是分享行为，关爱行为很少。反思其中的原因，基本上是我们在日常生活中对幼儿“关爱”意识的培养比较欠缺。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，大班年龄段的社会领域中提到：幼儿在人际交往中要“关心尊重他人，能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。” 在我国源远流长的传统文化中，我们常說要“学会关爱”、爱人爱己是做人的基础。其实，我们说的这种“爱”是一种内心的体验，它并不是与生俱来的，它是要从幼儿时期开始培养才能逐渐形成。