赵聚林

摘要：本文首先总结了当前小学语文习作教学过程中有哪些问题，进而探究了运用思维导图优化习作教学的策略，为实际的思维导图运用提供了充足的依据和参考。另外，本文选了文献研究法，通过筛选和查阅大量的相关文献内容，并以此内容作为理论支撑，从而展开研究。

关键词：思维导图;小学语文;习作教学;优化策略

引言：随着新课改的不断深化，教育部门愈加的重视知识学习的整体性，注重学生知识体系的构建。当前的小学语文习作教学中还存在着一定的问题，使得小学生的习作能力并不高，而思维导图这一工具方法的出现很好地解决了这一问题，本文所研究的内容正是如何运用思维导图优化习作教学，意义重大。

一、小学语文习作教学的问题

（一）缺乏写作兴趣

兴趣在实现目标中起着重要作用，它鼓励人们为设置的目标源源不断地努力奋斗，这也适用于写作，当前很多的小学生由于缺乏写作的兴趣无法写好习作。因为小学生毕竟年纪轻，经历少，积累得不多，无法感受到语言的吸引力，从而将阅读或写作认为是一项非常繁琐和困难的任务，在这种情况下，学生自然而然的不会对写作有太多的兴趣。因此，为了大幅度提高学生的写作能力，教师在开展习作教学的过程中，应当注重培养学生的写作兴趣，从根本上改变学生的写作行为[1]。

（二）写作内容空洞

大多数小学生在写作过程中不知道如何开展写作，通常都是为了在规定的时间内完成写作，在过程中就会出现无意义增加字数的情况，也就是常说的记流水账，这样的文章结构会特别混乱，语言和词句上也不会有什么精彩的地方。……