方宁

摘要：劳动教育是培养小学生成才、成长的重要手段，小学语文课堂也是对这些小学生实施劳动教育的主要课堂，但现实的语文教学中，却并未发挥对小学生劳动教育的重要作用，语文教学中劳动教育的现状令人担忧，存在的问题亟待解决。基于此，本文章对在小学语文教学中渗透劳动教育的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;劳动教育;渗透方法

引言

当前我国十分重视素质教育，在此背景下劳动教育被提到重要的位置。但是在学校教育中劳动教育仍然属于比较薄弱的环节，如何弱化学生的学科观念，促进各个学科教育与劳动教育融会贯通，培养学生良好的动手操作能力就成为重要的内容。作为当今时代的教师，不可只注重培养学生听、说、读、写能力，应有“大语文观”，与其他科目有效结合起来，尤其需要与劳动教育融合，促进语文学科外延的同时增添语文教育的趣味性。

一、吟诵劳动诗歌，释放劳动激情

教师可以引导学生吟诵劳动诗歌，启发学生想象自己参加劳动的情境。在学生吟诵时，教师要鼓励学生放声地读、自由地读，把劳动的激情释放出来，感受劳动之情、劳动之境。例如，一年级语文上册《春节童谣》：“二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。二十五，磨豆腐。二十六，去买肉。二十七，宰公鸡。二十八，把面发。二十九，蒸馒头。”教学时，教师在指导学生反复吟诵的同时，可以鼓励学生加上动作和表情进行表演读，让学生沉浸于节日的氛围，在浓郁的劳动情境中获得丰富的体验。

二、转变教育理念，强化劳动课程理念

《关于加强中小学劳动教育的意见》提出，必须在三到五年的时间内建立完善的课程，机制健全且资源丰富的劳动教育体系，形成更加普遍的劳动教育氛围。学校教育体系中劳动教育同样是重要的一门课程，教师在小学语文教学中渗透劳动教育，无疑是补充与完善了劳动教育课程。因此，语文教师在教学中应意识到劳动教育的积极作用，正确意识到语文学科教学同样是实施劳动教育的重要途径。其次，教师应准确定位自己在劳动教育中的角色，因为每个教师身上都肩负着劳动教育的重任，语文学科教学最主要的目标是培养可以从事社会劳动的有用之才，若教师教育出来的学生并不具备一定的劳动能力，且无法参与社会建设，教育就是失败的。因此，教师要以劳动教育为核心内容，克服自身落后的以分数为核心的教育理念，切实落实社会主义核心价值观。

三、在课前导入阶段，做好劳动意识启发

在小学语文教学环节中，课前导入环节是引导学生思维的重要环节，教师想要在课堂教学中实现对劳动教育的开展，就必须要先做好导入阶段的劳动教育内容研究，以确保学生可以获得良好的认知启发，促使他们以更好的状态进行语文知识的学习，获得劳动意识和劳动能力的提升。例如，在进行《报苗助长》的寓言故事导入时，我就先运用Flash技术为学生播放了种地的基本流程，让学生明白种地要遵循自然环境的规律，春天播种、夏天施肥、秋天收获，由此来让学生树立最基本的劳动观念。在此基础上，我再运用信息技术为他们播放《报苗助长》的Flash视频，让学生从自己的角度找出寓言故事中主人公的错误，并针对这一情况进行讨论和思考。在这一过程中，因为学生刚刚观看完正确种地的视频，所以他们都能看到故事中主人公的错误所在并予以直接指出。教师要能够在学生指出该错误之后，说一说自己通过对寓言故事的分析，获得了哪些方面的引导和教育，由此来提升学生对正确劳动、科学劳动意识的培养，让他们在完成课文知识学习的同时，也可以获得劳动意识的启发，为学生的全面素质发展打下良好的基础。

四、习作结合劳动，共同提高

统编教材中在注重传授小学生知识的基础上，同样也注重小学生写作能力的提高，而语文教师也可以通过这一方面来加强低年级小学生的劳动教育。比如說通过引导学生看图写话，对图中人物的劳动行为、方法和成果进行描写，达到劳动教育的目的。另一方面，语文教师可以要求小学生记日记，鼓励小学生在家帮助爸爸妈妈做家务劳动，并把相关的劳动细节记录在自己的日记本里。通过写作这样的方式强化劳动教育的效果。

五、构建“劳动+”课程，创编欢乐儿歌

语文教师要培养小学生热爱劳动的意识，帮助学生形成感恩父母、感恩社会的品德，使其养成自理自立的生活习惯。我们针对一年级小学生开展了“班级劳动我来做”的劳动实践活动。在活动中，学生热情高涨、精神愉悦。语文教师抓住时机，在指导学生劳动时，与学生一起创编儿歌，如《扫地歌》“小朋友，起得早，值日时间要记牢。进门先来把地扫，前扫扫，后扫扫。再拿墩布墩墩地，左边墩，右边墩，天天值日环境好”，《热爱劳动》“春天来了好美丽，温暖阳光照大地，小朋友们齐劳动，大家干得劲头足。不怕脏来不怕累，你洒水来我扫地，你擦黑板我擦桌，你浇花来我种树，校园环境多美丽，劳动成果要保护”等。教师在学生劳动时渗透语文儿歌，既增加了学生劳动的兴趣，让学生迅速掌握劳动要领，又拓展了语文教学的外延。

结束语

综上所述，教师在小学语文教学中贯彻劳动教育符合素质教育要求，同时也是践行社会主义核心价值观的重要途径。虽然小学语文教学中的劳动教育过程仍存在着一些问题，但通过对统编新教材内容的挖掘，语文教师可以轻松地解决这些问题，通过对小学生劳动行为、习惯、方法和劳动精神的教育，来达到劳动教育的目的。此外，在语文教学实践中，语文教师还应该加深对教材和学生的了解，不断发掘和创新劳动教育方式，让学生在潜移默化中掌握劳动技能，实现全面发展。

参考文献

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