摘要：联结，作为优化汉字教学的策略，能让学生的经验走向深刻，认知走向多元。把单字教学连成线索，让明晰的线索构成块面，将改变“单兵突击”学汉字的现状，从而凝聚起汉字教学“协同作战”的合力。汉字书写则应着眼于语文素养的提升，推动学生深入理解文本，服务学生积累语言素材。

关键词：汉字;联结;小学语文教学

中图分类号：G623.22 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）02B-0101-03

汉字是语文学习的重要内容，更是学生完成综合性学习的基石。本文以统编教材三年级下册《守株待兔》一课为例，深入研究“联结”这一优化汉字教学的策略，力图展现汉字教学的价值和意义。

一、联结过往，让“似曾相识”变成“原来如此”

汉语言文字作为母语存在，对于每个学生来说都是非零起点。他们原有的认知和积累的经验，都是汉字教学的有利凭借。优化汉字教学，首先要把握学生学习的起点，将教学设计与学生的已有基础建立起联系，让“似曾相识”的隐形资源变为“原来如此”的显性收获。

（一）于纵深处联结，让经验走向深刻

杜威在《经验与教育》中说：“每一个经验都是一种推动力，看出一种经验走向什么方向便是教育者的责任。”学生从小就对汉字耳濡目染，很多零散的认知是鲜活的，但不够深刻。语文课上，我们如果能够切合这些“似曾相识”的点，于学生思维的纵深处联结，就能让其原有经验展现出推动力。

面对课题中的“株”字，学生是有认知基础的。这个字右边的“朱”字，学生更是了解。……