肖永华

【摘要】问题是学习的动机，增强学生的数学问题意识对于帮助学生学好数学至关重要。初中数学教师很有必要直面传统教学模式、学生个体差异以及家庭环境因素对于培养初中生数学问题意识的影响，更有必要针对性地采取应对策略，为提高学生的创新能力和思维品质提供有力支撑。

【关键词】初中数学;问题意识;现状;培养策略

数学问题意识是指在数学学习过程中，碰到不明白、难解决的事项或现象，进而产生推测、验证、探究和破解的一种积极心理状态。数学问题意识是学好数学课程的灵魂所在，解决数学现实问题的能力更是数学教学的四大目标之一。然而在当前的初中数学教学实践中，初中生不想问、不敢问、不会问等问题仍然客观存在。数学教师要在思想上给予足夠重视，在行动中加以切实改进。

一、初中生数学问题意识的现状

（一）传统教学模式影响学生问题意识的培养

现今，不少农村学校的数学课堂教学依然是“讲-练-讲”的传统模式，甚至还存在满堂灌、变着问的情形。这种模式可以说是完成任务式的教学模式，教师在课堂教学中一味地讲，学生被动地听和练，教师提出一个或多个问题，甚至连珠炮地抛出问题，没有给予学生充足的时间去思索和追问，急于让优秀学生给出与教师预设相符合的答案，对于教学过程中出现的与预设答案相违背的疑问，往往一带而过或者直接抹杀。教师课堂教学往往注重分析问题、解决问题的过程和结果，忽视了引导学生发现问题、提出问题这一逻辑起点。……