摘 要：由于各种因素的存在，农村初中《道德与法治》课的教学成效不理想，学校、教师、家长有责任创造条件唤醒学生认真学习课程的意识;课任教师要努力探索适合农村学生的教学方法，让学生掌握课程学习方法，落实学生的课堂主体地位，还学生课堂教学视野，提升课堂教学实效性，全面提高农村初中《道德与法治》课教学质量。

关键词：课程意识 学习方法 课堂主体 教学视野

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.062

农村学校，地处偏僻，多数农村教育文化氛围不尽如人意。学生受地理环境、家庭监管、学校教育等因素的影响，基础知识参差不齐，行为习惯多表现为不规范。在这种情况下，更应该加强素质教育，让广大农村学生公平接受教育，健康成长。本人身在农村学校教学三十余载，见证了农村学校的整合与发展，就农村初中《道德与法治》教学有一些自己的想法和做法。

一、强化课程意识是前提

长期以来，农村广大家长普遍认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，心中没有《道德与法治》学科意识，且在中考学科中，《道德与法治》学科的分数比例低，也直接影响家长、学生、教师不把《道德与法治》课摆上中心位置。习近平总书记在“思想政治理论课教师座谈会”上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。要上好农村初中《道德与法治》课，需要学校、教师、家长从立德树人的高度对课程加以重视，提高对课程的认识。……