孙旦

【摘要】语音是构成语言学习的基础，学好语音，对于英语听力、口语、词汇、语法等知识的学习至关重要。教师结合教材“单元知识结构”展开语音教学，把握语言学习的整体性、连续性和基础性，激活学生的音素意识，提高学生的语音感知、语音辨别以及语音解码能力，为学好英语夯实语音基础。

【关键词】小学英语;单元知识结构;语音教学

学习一门语言，语音是基础。根据课标要求，语音是语言知识教学的重要内容，要重视语音教学的地位和作用。但在小学英语课堂中，语音教学并未受到足够重视，甚至一些整体语言教学法，反对拼读教学，导致学生对英语词汇读音不清晰，也弱化了对英语语篇的理解力。语音教学，不能放松，更不能放弃。教师要树立正确的语音教学观，在平时要加强对学生语音意识的培養，组织英语拼读活动，深化学生对语音知识的理解，提高学生的语音表达力。针对语音教学的抽象性、孤立性和无意义性，如何展开语音教学？如何顺应小学语音启蒙关键期，促进学生掌握语音知识？笔者立足教材“单元知识结构”，着重从音素意识、音形义整合、语音与语篇关系三方面提出完善建议。

一、聚焦语音教学连续性，启发学生的音素意识

语音教学，重在音素意识的启发。小学阶段正是学生学习语言的启蒙期，从英语字母到读音的认识，促进学生将字母与读音建立对应关联。考虑到语音知识点相对抽象，发音规则及发音现象较多，学生掌握较难，教师可以参照教材“单元知识结构”，将语音知识贯穿于英语学习全过程，增强语音学习的连续性。……