覃春园

◆摘  要：随着我国国民经济的快速健康发展和市场经济社会的不断进步，在現代市场经济社会中和信息现代化的快速发展，中职学生的体力和心理素质迫切需要提高和加强。培养学生的人格，使其具备良好的社会心理素质，促使其朝着社会人格健康和谐的方向发展，使其尽快拥有足够的安全，适应各种复杂多变的国际社会心理环境，这一点越来越重要。在加快中职学校德育课程改革的教学中，我们已经渗透到中职学校的心理健康专业知识教育中。因此，培养更多适应建设有特色社会主义经济、改革和发展社会的迫切需要，具有较强开辟创新精神和创新能力，能够从事社会管理实践活动的优秀创新型心理健康人才，在中职显得尤为重要。

◆关键词：中职学校;德育教学;心理健康教育

德育培训课程已在中职学校中组织并全面展开。然而，收到的教育效果并不令人满意。近年来，心理健康指导教育逐渐传入中职，根据中职学生不同的心理特点，对他们进行了心理辅导，并取得了一些新的成果。将中职心理健康教育活动渗透到中职学校德育中，将对中职学生的综合素质教育起到更大的促进作用。

1、中职学生德育学习的现状

1.在目前的应试教育体制下，中职的大多数中职学生在中考试中已经失败。他们共同的心理特征之一是自卑、叛逆、盲从、自信心严重、学习基础薄弱、对集体学习活动缺乏兴趣、意志力薄弱、畏难情绪。

2.目前，中职学校的一些学校过于重视中职学校学生的专业课，轻视中职学校的一些基础专业课，使得一些中职学生对其重视不够。随着师生学习这门课程的深入，基础知识的缺失很难及时弥补。此外，有些学生往往缺乏顽强的意志力和毅力。久而久之，学生对学习这门课程逐渐失去了一种自信，他们的积极性很难被及时调动起来，使自己的工作积极起来。遇到困难时，只能采取不可避免的应对态度，成绩越来越差。长此以往，就会形成恶性循环。

3.中职学生家长非常重视孩子的能力缺失。一方面，许多孩子在中职学校学习的父母并没有真正改变他们对职业教育的价值观，他们经常感到失望的是，一些孩子没有选择在中职学习，因为他们没有成功毕业并进入中的一所普通高中。对中职一直存在着教育偏见。在中职学校的父母教育和孩子教育态度的影响下， 大多数在中职学习的学生的父母选择他们的孩子来中职只是因为他们想在中职找到一所学校为他们的毕业推荐一份好工作。 很多做生意的穷孩子的父母，只为孩子赚钱，以充分满足穷孩子的一些日常物质心理需求，而忽略了与其他穷孩子的一些人际交往，认为你的钱其实可以用来帮你的孩子解决一切。在这种情况下，在社会意识形态下，一些贫困的孩子逐渐开始养成父母依赖的坏习惯，逃课、上网甚至吸毒，父母对此视而不见;作为父母，一些学生和贫困家庭的孩子想赚钱，因为他们的孩子忙于在学校学习，以便在学校获得更好的心理生活。另一方面，在家接受培训的贫困儿童普遍较多，更多的家庭根本没有空余时间关注孩子在学校的日常生活心理状况。一旦孩子在学校的心理生活中出现了什么心理问题，动辄大声抱怨就是大声地骂，大声地骂，不利于极大的影响孩子的心理健康成长。

4.德育教学要求应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。这就需要教学回归生活。陶行知老师曾经说过：“我坚信生活是教育的中心。生命教育就是给予生命教育，用生命去教育。教育只能通过生活产生力量，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系来看，决定教育的是生活。从有效性来看，教育只能通过生活发挥力量，成为真正的教育。”因此，在教学中，教师应善于组织学生利用课堂上所学的知识分析和解决生活中的实际问题，从个人实践中实现知识和实践的统一和升华，使思想政治内容真正落到实处，提高学生的思想觉悟和实践能力，最终达到“育人为本”的根本目的。

2在中职学生德育健康课程的教学中加强渗透学生心理健康知识教育的几种方法

2.1创设良好的课堂教学氛围.营造和谐的育人环境，用教师的健康心理增进学生的心理健康

心理学家的研究结果表明，良好的学校师生关系不仅可以成为学校教师直接传授学生心理健康知识的重要环节，还可以直接对心理健康知识教育起到重要的促进作用。心理学上有一句话叫做霍桑效应，意思是个人心理环境氛围和个人工作环境氛围是直接影响个人工作效率的两个重要因素。和谐民主的教育、学习、生活环境，不仅能促进学生自我调整，转变自我知识思维结构、心理健康状况和自我行为表达，还能有效增强自我教育责任感，从而有效提高教育学习效率，调动学生教育学习活动的积极性、主动性和教学创造性，在和谐的学习氛围中共同完成各项教学科研任务。因此，教师应该希望将新课堂从“教师的讲堂”转变为“学生的学校”，让学生有更多的闲暇时间独立参与学习和讨论，在新课堂上畅所欲言，最大限度地发挥他们的独立创造力和新思维，让更多的学生充分展示自己的才华，体验成功的快乐。

2.2帮助学生提高对德育的学习和认识，并进行有效的心理疏导

在学习中职德育的过程中，很多中职学校的学生对中职德育有偏见，他们对中职德育班的整体理解只能停留在以前的德育和政治课上，他们认为这只是一个空洞的说教，没有意义。所以很多中职学生上课经常趴着睡觉。因此，针对学生对德育理解的这些偏差，高等德育教师必须正视学生长期学习高等德育的不良动机，始终告诉学生，在未来的德育、学习和日常生活中，一个人可能只有良好的艺术技能和良好的专业技能是远远不够的。关键还是需要良好的职业道德和崇高的人生理想。在德育基础课的课堂教学过程中，要及时发现很多优秀的学生从小就养成了一些不良的健康学习行为，甚至一些优秀的学生从小就沾染了一些不良的学习行为。作为德育教师，我们应该能够适当降低对这些优秀学生的德育要求，让他们真正体会到通过学习接受德育的快乐，帮助这些学生真正分析自己和人生发展的美好未来，让他们真正看到成功的无限希望。同时，我也可以向广大学生介绍一些优秀的大学毕业生真实的社会先进事迹，让他们向身边真实的人学习，逐渐让广大学生更贴近社会现实，而不是因为觉得“英雄”遥不可及而及时与广大学生进行各种心理交流和心理疏导，让广大学生逐渐重拾学习信心。

3结束语

总之，在中职德育教学中。如何更好地在学校渗透心理健康课程教育，促进学校学生全面健康发展的具体途径有很多。需要我们的思想政治德育教师在德育实践中大胆探索和创新，不断深化总结，为加快学校心理健康课程教育，全面推进和探索素质教育，培养更多适应我国社会经济发展迫切需要，具有较强创新创业精神和社会实践创新能力的优秀创新人才作出贡献。

参考文献

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