金梅兰

◆摘  要：学习是一个建构知识的过程，必须以学生为中心。强调知识是学生在一定情况下，通过他人的引导，充分利用各种学习资源，经历知识概念建构的过程而获得的。当然，在构建知识的过程中，有效的数学学习活动不仅仅依靠记忆和模仿，还需要学生的动手实践、自主探索以及合作交流，这是初中数学课堂学习的重要方式。鉴于此，本文结合笔者多年的工作经验，对初中数学探究式有效教学的研究提出了一些建议，仅供参考。

◆关键词：初中数学;探究式;有效教学

现代科学教育是国家培养青年人的重要手段，如何利用有效的教学方法引导学生学习是教育工作者需要思考的第一个问题。此外，中国的教育改革已经完成，探索性教学方法是教育改革的产物。探究式教学方法要求教师为课堂上的学生规划一些数学问题，并把学生聚集在一起研究数学问题，以便每个群体都能根据学生的答案找到下一阶段教学的答案。

一、初中数学学习的现状

（一）学生自我思维不丰富

初中数学知识比小学更难，考验学生对数学的思维和思考方式，往往是一个小点，使他们能够找到解决数学问题的灵感。但是，学生们往往通过学习过程而无利可图，更倾向于寻找肤浅的数学解决点，思维的方面和到达程度不够全面和深刻，没有足够的思维来支持他们真正能够正确地利用知识。这对大学生来说是个大问题。

（二）学生自主学习能力较差