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提质培优,增值赋能

2021-07-28贺波

速读·中旬 2021年3期
关键词:中职学校

贺波

◆摘  要:当下社会的快速发展,让中职学校的发展面临新的挑战。如何在激流勇进的社会浪潮中找到一个触发点和着力点,是中职学校亟待解决的问题。提质培优,为中职发展增值赋能,迫在眉睫。

◆关键词:提质培优;中职学校;持续创新

近年来,职业教育的各项国家政策陆续出台,社会也对职业教育的发展提出了新的更高要求。无论是学校的管理模式还是学生的培养方向,都成了职业教育的亟待创新又不得不加以改善的两大热门问题。中职教育作为社会职业教育的初级“门槛”,有着基础夯实的重要作用。在中职学校开展以培养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才的方向探索和管理创新,成为众多中职学校当下的“山芋”。纵观中职教育现状,近年来,中职教育不断深化“三教”改革,扩大了优质教育资源覆盖面,解锁人才培养新范式,激活中职教育迈向高质量发展的新动能已然成为一种趋势。

如何借助这种趋势打通中职发展的“任督二脉”为中职学校的发展注入新的动力呢?

一、“教”的改革,解锁人才培养新范式

2019年,国务院发布《国家职业教育改革实施方案》,把奋力办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动。《方案》明确提出“三教”(教师、教材、教法)改革的任务,以教师为根本、教材为基础、教法为途径,形成了一个闭环,解决“谁来教、教什么、如何教”的核心问题。这一核心问题的中心,主体在于教师。

(一)教师的培养

当下职业教育关于教师的重点在于“双师型”教师的培养。教师是育人之本,中职学校的教师承担着知识教育与技能培养的双重任务,要让中职“双师型”教师站得稳讲台、下得了车间,就要做到:

第一,将社会新技术、新工艺、新规范融入教材中,引领教师读懂、教会,在研读、探究教材中获得自我知识技能提升与完善的满足感。

第二,做实教学改革。要求全员参与教学方式方法创新,运用启发式、探究式、讨论式、参与式等方法,创新项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学、课堂现场双向教学等,引领师生在学中做、做中学,全方位提升综合素养与能力。

(二)学生的培养

学生是中职教育的主要教育对象。学生的培养,要立足实际,结合地方特色,面向社会需求。

如何培养中职人才,是亟待解决的又一重大问题。首先,改造传统课堂,实施职业教育信息化建设行动,发挥互联网的互动优势,开发新型媒体教材,突破传统课堂的时空制约,实现课堂过程管理。其次,探索未来课堂,依托大数据、物联网、云计算、人工智能等新技术,探索课堂教育新形态,满足职业教育对象个性化、多样化学习需要。最后,丰富教育内容与受教方式。中职教育的课堂教学的内容、方式与人才培养方向密切相关,拓宽渠道、打造新方式,刻不容缓。

二、“管”的创新,以立德树人为基础的“守正”

“落实立德树人根本任务”是《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的十大重点任务之一,也是引领职业教育提质培优、实现高质量发展的出发点。职业教育落实立德树人根本任务,在教育管理上要坚持“守正”与“创新”相统一,以“守正”确保方向不偏、底色不改、基因不变、根本不松,以“创新”更新理念、强化队伍、优化内容、革新形式,回答好职业教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。

(一)在坚持与巩固上下功夫

中职教育在立德树人方面的“守正”,就是要确定目标、擦亮底色、蓄养正气、夯实根本,应该坚持和巩固什么是必然之路。

中职教育立德树人,要立足中职学生的基本特点和地方特色,传承红色基因,开展“正气”教育。一方面,优选素材,加紧开发红色文化教材和红色文化课程思政教材,保护和开放革命纪念馆、烈士陵园等爱国主义教育基地。另一方面,开好课程,建设校内红色文化课程研究中心,鼓励开发传承红色基因、厚植爱国情怀的红色文化课程,总结符合中职教育实际的红色基因传承教育方法,多形式、多渠道探索将红色文化融入职业教育。

同时,中职教育必须以培养社会主义合格建设者和接班人为落脚点。一方面,方向要对,加强个人品德、社会公德、职业道德、家庭美德教育;另一方面,质量要高,建立校企合作治理结构与运行机制,建立教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的新型供给机制,推动职业教育专业设置与产业需求主动对接;最后,建立中职教学校内或区域内标准体系,建立价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的人才培养模式,做好受教育者品德、知识、能力、社会责任感等综合素质的养成,培养更多满足经济社会需求的“大国工匠”。

(二)在完善和发展上有作为

中职学校立德树人的“创新”,就是要深入探究“创新”应该完善和发展什么,不断更新理念、强化队伍、优化内容、革新形式。主要做到:

第一,更新育人理念。要坚持以人为本,关注当前中职教育人的学习、工作、生活实际,将道德领域多元矛盾明显、心理抗压能力弱等特点作为工作中心,开发实用性强的教育资源,主动适应新发展阶段职业教育内外部的深刻变革,构建“三全育人”新格局。

第二,优化育人内容。通过开展“工匠进校园”“劳模进校园”“优秀职校生校园分享”等德育活动,树匠心、育匠人、铸匠魂,让工匠精神薪火相传、发扬光大;另外,探索设置劳动教育相关课程,将劳动教育贯穿职业教育课程、课堂、管理、文化、环境等全过程,厚植劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的良好风尚。

在迈入新发展阶段、构建新发展格局的大背景下,中职教育要紧紧围绕社会发展需要,做好发展与创新的统一,从“教”与“管”的双向提升新时代中职教育发展水平和服务社会发展的能力,为促进经济社会持续健康发展、提高国家综合竞争力培养更多高素质劳动者和技术技能人才服务。

参考文献

[1]劉媛媛,骆勇.试论中职教育管理体制改革的路径[J].宁夏教育,2018(11):41-43.

[2]李进.对中职教育教学管理改革的分析探讨[J].数码设计,2017,6(11):193.

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