鞠洁

摘 要：作为一名新时期的幼儿教师，要了解以人为本的教育理念，从幼儿的身心特点出发展开对管理策略的分析，使幼儿能够在潜移默化中得到良好的发展，对以人为本理念下的幼儿园管理进行一番阐述说明。

关键词：以人为本;幼儿园;管理策略

幼儿园课程改革中向教师提出了加强管理的要求，广大幼儿教师也在不断学习新的管理理念。因此，幼儿教师有着巨大的教学压力。若要提升幼儿的综合能力，首先需要管理好幼儿。但是在以人为本理念的影响下，必须要改变教学思想，从幼儿的最近发展区出发，创新幼儿园管理策略，使幼儿可以自主配合管理者的管理，在和谐环境下健康、茁壮地成长。

一、明确规章制度

“没有规矩，不成方圆。”这句话在过往、现在，乃至未来都会在社会领域中被频繁地应用，在幼儿时期，也应该植入孩子的心中，使之成为一个具有自我束缚意识的人。基于此，作为新时期教育环境中的一名幼儿教师，不妨对幼儿明确规章制度，制定良好的奖惩措施，在幼儿的成长过程中令其养成自我管理的良好习惯，从而达到提升幼儿园管理质量的目的。

比如，在确定管理规章制度的活动课中，首先，我根据幼儿的生活认知经验讲述了一些现实中不遵守规章制度的现象，让幼儿之间互相谈论看到这些现象的感受，由此发现这会给人以不愉快的感受。然后，我为幼儿介绍了“没有规矩，不成方圆”的道理，对幼儿讲述在幼儿园应该遵守的规章制度。之后，我以亲切的口吻与幼儿展开互动交流，确定了不遵守规章制度的惩罚措施，以及遵守规章制度能够获得哪些激励性的表扬，旨在激发幼儿的自我束缚意识，使幼儿形成良好的行为习惯。最后，我再次明确了幼儿园的规章制度，希望幼儿可以遵守。这样，我通过明确规章制度，激发了幼儿的自我管理意识，为达到提升幼儿园管理质量的目的奠定了基础。

二、划分管理小组

以人为本的理念影响着广大幼师的思想，他们在行动上也做到了对幼儿活动主体地位的充分尊重。我们要善于划分管理小组，组织幼儿之间互相管理、互相督促、共同进步。由此使幼儿成为真正意义上发展中的人，实现优化幼儿园管理效果的目标，将以人为本的理念落到实处。

比如，在与幼儿互相交流如何优化管理效果的活动中，首先，我为学生讲授了“管理”一词的含义，将学生划分成活动小组，让学生交流对“管理”的理解。然后，我对幼儿提出互相管理的期望，并让幼儿自主交流，推选出管理组长，并随着组内成員的表现，更换小组管理组长，由此充分调动了学生的管理热情，激发了学生良好的表现意识。最后，我对幼儿提出激励性的话语，希望幼儿可以在日常的互相管理中不断进步与成长。最后，我对幼儿强调了开展此次活动的意义，让幼儿交流了活动体会。这样，我通过划分管理小组，充分体现了以人为本的教育理念，增强了幼儿的自我管理力度，顺利实现了幼儿园管理效果的优化。

三、应用信息技术

信息技术具有创建直观形象画面的功能，伴随着国家对教育事业的大力支持，该资源在幼儿园中也已经有了十分广泛的应用。基于此，教师要了解幼儿容易被直观情境吸引的特点，发挥信息技术的教学价值，从而烘托出一个良好的班级氛围，以期幼儿可以自主管理、自我约束，完成提升幼儿园管理效率的任务。

比如，在为幼儿讲授“管理策略的实施”活动中，首先，我应用信息技术播放了有秩序的班级和没有秩序的班级画面，让学生交流观看两种情境的感受。然后，我对幼儿讲述了一系列的管理策略，对学生提出遵守的要求。之后，我对幼儿讲道：“你们才是课堂活动的主体，唯有你们自己努力，才能够形成有秩序的班级，我们才能够一起进步。”学生若有所思地点了点头。最后，我做了课堂活动总结，应用信息技术播放了关于管理班级的视频，希望学生可以潜移默化地受到积极影响。这样，我通过应用信息技术授课，充分激发了学生的课堂参与度，发挥了学生的自主管理性，加强了学生的自我约束能力，顺利完成幼儿园管理效果的提升。

综上所述，良好的管理效果需要幼儿的积极配合才能形成，所以以人为本的教育理念必须是教师具备的职业素养。因此，教师要在从教之路上始终保持对幼儿活动主体的高度尊重，分析更多如明确规章制度、划分管理小组、应用信息技术的可行性策略，期望幼儿园管理的效果愈来愈好，幼儿的进步与成长愈来愈快。