黎文华

摘 要：陶行知倡导生活即教育的思想观念，教育只有源自生活才能展现出价值和意义。而在幼儿教育中，考虑到幼儿当前的思维及年龄特点，教育需要贴近生活，唤醒幼儿的经验，使得其在接受知识和事物时更加自然。因此，在当前的幼儿绘本教育中，应该构建起绘本生活化教育的模式，将绘本教育的优势凸显出来，达成理想的幼儿教育效果。

关键词：绘本生活化;幼儿园教育;教育模式

现在的幼儿思维比较活跃，想法比较超前，很多时候在语言表达上会超出家长和教师的想象。学龄前阶段，幼儿会经历语言的爆发期、模仿期、入社的第一个叛逆期，这些时期基本会在幼儿园度过，所以教师的培养方式对于幼儿的成长有很大的影响。在活动开展中很多教师都会运用绘本的教育方式，提升幼儿的认知能力，通过内容的讲解，让幼儿明白道理。但是很多绘本的内容比较抽象，不符合幼儿的认知和接受能力，所以教师在教育中要尽量运用比较生活化的绘本进行讲解，贴合生活实际，幼儿的学习效率才会更高。

一、绘本生活化提升幼儿的认知能力

幼儿教育都是从激发幼儿学习兴趣开始，由于幼儿的心智不成熟，教师在教育过程中要对幼儿的行为和思想进行有效引导，让幼儿的注意力投入学习中。幼儿的兴趣比较广泛，对于不断变换的事物或者色彩鲜艳的事物都会感到好奇，教师可以根据这一特点，有效安排教育内容，让幼儿更好地进入学习状态[1]。幼儿的教育从认知开始，幼儿对于事物的认知已经逐渐成熟，但是对于行为的认知却没有固定的标准，教师要贴合生活，先提高幼儿学习的注意力，然后再进行训练，来提升幼儿的主观意识。

比如，教师可以给幼儿看一些《大卫不可以》《我会分享》《自己吃饭》等绘本，通过一些生活中的常见现象对幼儿展开教育，让幼儿了解并且逐渐明确行为上的对错，进而能有效辨别生活中的一些行为。然后教师要对幼儿进行锻炼，多举例子，让幼儿自己说出对错，应该怎样做，进而使幼儿明白道理，同时也锻炼幼儿的表达能力。

二、绘本生活化进行幼儿逆商的培养

现在的幼儿可以说是家里最核心的家庭成员，很多“4+2+1”的家庭中，对幼儿的保护程度更严重，容易让幼儿养成骄纵的性格，学习上没有主动意识，怕苦怕累，没有坚强的意志。现在很多家长和教师都比较注重幼儿学习能力的提升，也就是智商的培养，往往忽视了幼儿的情商和逆商的教育[2]。现在的孩子生活条件比较优越，学校里有教师管理，家庭中有家人看护，不需要自己独立面对生活上的问题，但是这样的方式不利于幼儿健康成长。经受生活上的挫折，并不是对幼儿只有不好的影响，反而会让幼儿产生越挫越勇的心理。

比如，教师可以让幼儿读一些关于生活中锻炼逆商的绘本，像《有困难也没关系》《比赛输了也没关系》《被拒绝也没关系》等绘本，很多幼儿通过这种绘本的锻炼，学习态度会逐渐变得乐观。在幼儿教育阶段，教师通过绘本内容的讲解，拓展更多的生活案例，让幼儿在理解程度上更加深入。然后教师可以在班级进行情境安排，通过实际情境的设置，让幼儿的逆商逐渐得到锻炼，通过教师有效的编排和引导，幼儿会在不断学习和实践的过程中提升自身对困难和挫折的又一个层面的理解。

三、绘本生活化锻炼幼儿语言表达能力

幼儿绘本的种类有很多，教师要有效选用与幼儿学习和生活息息相关的内容，通过教师的讲解或者幼儿看图片自己描述等方式，积极地组织教学，提升幼儿的学习意识;通过生活化情境的创建，幼儿会逐渐把生活中的行为和语言在实践中进行表达，这样教师就能有针对性地解决幼儿存在的问题，并及时给予引导。在这个环节中，教师要不断与家长保持沟通交流，让家长针对一些情景锻炼幼儿表达自己的看法，让行为素质理论不断在幼儿的思想中扎根。教师通过绘本生活化的講解，让幼儿能在学习的时候提高认识，学习道理，还要让幼儿通过所学为己所用，能够积极与教师进行互动，这样幼儿才能逐渐提升自身的综合能力，幼师也能逐渐有效发掘幼儿身上的更多优点，因材施教，便于在以后教育活动的组织开展中如鱼得水、收放自如。

综上所述，很多幼儿在学习过程中思维不能快速跟上教师的讲解，幼师要时刻观察幼儿的变化，通过绘本中的一些教育内容，让幼儿明白应该怎么做，这样幼儿既能学习到知识，又能很好地约束自身的行为和习惯。通过绘本生活化的教育模式，让幼儿结合实际，在老师的正确引导下不断提升自身品质。

参考文献：

[1]师毓平.绘本生活化教育模式在幼儿教育中的应用探讨[J].教育界，2021（5）：89-90.

[2]包静茹.绘本生活化教育模式在幼儿教育中的应用探讨[J].试题与研究，2020（26）：53-54.