摘 要：游戏教学一直是幼儿教育中的重要部分，尽管时代在不断发展，幼儿成长和学习的环境也在不断改变，但利用好的教育方法培养幼儿良好的自主性的初衷不会变。就游戏化理念在幼儿教学活动中实施的重要作用以及实施路径进行简单阐述，以供参考。

关键词：游戏化理念;幼儿园教学;活动实施

在幼儿教学活动的组成中，游戏活动是十分常见的教学环节，游戏活动有利于促进幼儿各方面能力（语言能力、肢体协调能力、合作能力等）的提升。所以，游戏化理念是幼儿教育的核心理念之一，教师应利用游戏化理念寓教于乐，循序渐进地培养幼儿的认知能力、实践能力和生活适应能力，提升幼儿的综合素养。

一、游戏化理念在幼儿教学活动中实施的重要作用

幼儿正处于成长时期，对世界、对生活、对学习的认知不够全面，而且幼儿的规则意识普遍不强，理解能力与表达能力还在发育中。所以，在幼儿教育活动的开展中，为了吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与学习的兴趣，就需要穿插一些游戏活动，引发幼儿快乐的情感体验，让幼儿在游戏中学习和成长。游戏化理念在幼儿教学活动中实施时，要借助活动设计、道具的力量，以丰富的游戏形式帮助幼儿认知和了解这个多彩的世界，培养幼儿的生活情趣和发现美、表达美以及创造美的能力，引导幼儿以审美的眼光来看待生活，而且游戏活动中有非常丰富的游戏素材、学习素材，不仅能使游戏活动更加丰富，更富趣味，更能提升幼儿的学习兴趣，同时还能在游戏的过程中培养幼儿的合作能力、创新意识与创造能力。所以，游戏化理念在幼儿教学活动中的运用对于开拓幼儿思维、提升幼儿认知能力等具有十分積极的作用。

二、游戏化理念下的幼儿园教学活动实施的有效路径

1.利用游戏道具，引导幼儿合作

游戏道具是游戏活动中的重要媒介，尤其是在幼儿园中，各种各样的游戏道具应有尽有，不同的活动区域中，游戏道具的种类不同，其功能也不同，相应的，也能引发幼儿不同的游戏体验。基于此，教师可以利用丰富的游戏道具资源来引导幼儿合作，如在球类活动中，有传球，就有捡球，可以引导不同年龄段的幼儿自主寻找合作伙伴来开展游戏，一方面使混龄户外区域游戏活动的内涵得到落实，另一方面，为幼儿创造了良好的合作机会，有利于培养幼儿的合作意识。

2.利用生活素材，创设游戏情境

生活是立体的，是不断变化的，更是多彩的，幼儿学习、生活、嬉戏的过程中都会接触到不同的环境，不同的环境呈现不同的场景，而不同的场景中也有蕴含着极为丰富的游戏活动素材。所以，教师可以结合生活环境，创设适合开展幼儿园区域游戏活动的环境，比如，利用生活中常见的动植物来创设自然角环境，这里有极为丰富的游戏活动素材，因为自然角中有动物、植物，这些生物是灵动的，有颜色、有声音、有形状，小动物还会和孩子们互动，而植物会呈现出各种美丽的颜色。这些动植物生长的生动的过程、细微的变化，都能培养孩子的观察能力，同时教师可以利用自然角中的素材为游戏活动的开展开辟新路径。比如，科学角喂养金鱼，要先让幼儿了解金鱼的种类以及适合的喂养饲料，使幼儿掌握相关的经验，这样就不至于在活动进行时对活动一无所知。当然，游戏活动也要因人而异，因材施教，在活动中幼教工作者要善于观察幼儿的特点及差异，引导每一个幼儿找到最适合的游戏活动，这样才能调动他们的热情和积极性，在幼儿园活动中切实感受到学习的乐趣。

3.结合幼儿喜好投放游戏材料

游戏化理念要在幼儿教学中落到实处，很显然离不开游戏材料的辅助。幼儿游戏活动的种类十分丰富，但不是每一个项目都能吸引所有幼儿的兴趣和目光，基于此，幼儿教育工作者在投放游戏材料时要对幼儿在游戏活动中的反应与表现进行细致而全面的观察，了解幼儿的游戏倾向以及游戏喜好，从而有针对性地进行游戏材料的投放。在投放材料的过程中，幼教工作者也要根据游戏要求对幼儿进行针对性指导，如安全指导等，不能将材料一投了之，材料的投放只是第一步，后续的引导与教育才是游戏活动开展的关键所在。通过有效的指导，让幼儿领略游戏的精髓，感受游戏的快乐，从而更加积极地投入其中，促进他们能力的有效发展。

参考文献：

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[2]史蓉.提高表征能力，丰富儿童游戏：以中班游戏“家乡美食城”为例[J].好家长，2018（28）：76-77.

[3]李楠.以物代物，玩转想象：角色游戏中幼儿表征能力的培养探讨[J].读写算，2020（21）：168.

作者简介：陈丹萍（1987—），江苏省扬州市人，女，汉族，本科，研究方向：学前教育。