冯宇

摘 要：山海元素主题从山海中汲取教学素材，以石、沙、泥、贝壳等自然材料作为美术创作的基本元素。在幼儿创意美术活动中“山海元素”的丰富内涵可以让幼儿在美术活动中，探寻山海小镇的特色之美，让幼儿用不拘泥的技巧尝试、探索，以此培养幼儿的想象力和创造力，构建具有“山海元素”特色的幼儿美术创意活动。

关键词：山海元素;创意美术活动;策略

创意美术活动在幼儿园的开展有利于激发幼儿的想象力与创造力，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的情操。教师应改善传统的重视技能传授的现状，走出主题教学设计与实施的困境，利用山海元素等园本课程，通过绘画、手工、欣赏等一系列极具创意的美术活动充分发挥幼儿的主观能动性。

一、幼儿创意美术活动的特点

创意美术活动是幼儿教育中的重要组成部分，能够引导幼儿不断思考和观察事物，并形成自己独特的看法，在幼儿人格形成的初期阶段，适当的创意美术教育可以帮助幼儿建立健全的人格，树立正确的“三观”。

（一）丰富性

创意美术活动的美术材料除了有常见的油性油画棒、彩纸、水粉等外，还有少见的紫砂泥、纸黏土、水性油画棒、手指画专用颜料，甚至生活中常见的生活用品、植物、水果、蔬菜、废弃的物品都是创意美术活动可以使用的材料，该活动在合理地再利用这些材料的同时用主题游戏的形式发挥幼儿的想象力和创造力。

（二）专业性

老师根据幼儿各年龄阶段生长发育和思维想象力的不同特点，采用多感探索的授课理念，通过以美术为主题的情景游戏方式，对幼儿进行深度和广度的个性化提问引导式教学，提高幼儿的事物观察力、综合探索力、造型表现力、色彩运用力、团队协作力、想象创造力、设计应用力、欣赏评述力等多方面能力。

（三）兴趣化

兴趣是孩子学习的基础，创意美术课程不仅着重于美术专业的绘画技能的培养，还着重于让孩子感受生活，体验生活，尽情享受无限创“艺”的惊喜和乐趣，激发孩子内在情感，培养其创造力，提高其综合素质。

（四）多元化

创意美术活动不但着眼于美術、手工等艺术感觉，更注重培养幼儿的思维能力与学科知识运用能力，在兴趣和审美中，以主题形式贯穿各学科知识，包括自然、社会、文学等学科系统。幼儿像在做研究的科学家一样，通过创新型的材料和教师的引导，不断进行思考，激发幼儿自行获取知识及学习技能的能力。

二、山海元素的特点及其与幼儿创意美术活动的可融性

山海之间优美的景物，色彩鲜明，让人目不暇接，这也为幼儿开展创意美术活动奠定了良好的基础。教师可以将各种山海景物呈现出来，鼓励幼儿积极想象，调动所有感官，积极地发现、想象，并创造性地表达在作品中。

（一）山海元素的多样性促成幼儿创意美术活动的丰富性

我园依山傍海，有浓郁的山海特色风情。山上的花草、海中的鱼虾贝壳，是幼儿生活中随处可见、唾手可得的材料。这些看似普通的材料，通过创意美术的发挥，不但能培养幼儿的审美能力和创造能力，还能使幼儿在材料选择、色彩搭配、造型构思、装饰布局等方面积累更多的经验。

（二）山海元素的课程化促成幼儿创意美术活动的专业性

在创意美术教学活动中，以儿童为本位把课堂交给幼儿，给予他们足够的想象空间，结合课程三公里资源图，进行审议取舍，从前期对家乡资料的亲子经验收集，了解家乡特色、传说故事等内容，到收集适合创意美术的材料，根据幼儿兴趣度进行梳理，达成富有山海元素主题的创意美术活动。

（三）山海元素的乡土化促成幼儿创意美术活动兴趣化

幼儿对于动手操作的事物都具有极强的好奇心，但这种好奇心又很容易被其他事物所转移，所以，在美术教学开展过程中，教师要利用我们的天然山海优势，引导幼儿不断观察思考，为开展幼儿创意美术活动提供十分优越的物质条件。

（四）山海元素的内容涵盖的多维度促成幼儿创意美术活动的多元化

运用多样化的山海元素材料，多措并举，使幼儿从山海中感知到运用点、线、面进行构图造型，感受线、形、色的神奇美感，从而开拓幼儿思维，让幼儿的内心世界得到充分的表达。如创作四季的九龙山来感知四季变换;结合南湾炮台的故事场景等创意活动来萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

三、山海元素主题引入创意美术活动的实践策略

创意美术活动是富有趣味性、创造性的艺术性活动。结合园本理念，根据幼儿的年龄特征选择合适的特色创意美术活动，收集与运用蕴含山海元素的自然材料，为幼儿提供更丰富的创作资源，创设多样的活动形式，打开幼儿创作思路。

（一）挖掘山海元素材料，感知自然

作为一个傍山临海的小镇幼儿园，在我们周边有丰富的山海资源，如各种形态的树叶、松果、花朵，形态不一的石头、贝壳、海螺等。它们的多样性、低结构、可操作性为幼儿带来了意外的惊喜。

1.探——山元素，选择不同时节的元素材料

四季缤纷的九龙山神秘、令人好奇，山林中的“宝物”数不胜数，每个季节都有季节性的自然资源，教师可以跟随季节的脚步去采撷、利用自然材料，如秋天开展“水稻大变身”的创想活动。引导幼儿欣赏身边四季中的九龙山美景，带领幼儿嬉戏于自然中，进一步挖掘趣味十足的“山”元素。

2.寻——海元素，对元素材料“因材施艺”

大海中有丰富多彩的美育资源，其具有很强的可塑性，能够从多方面满足幼儿创意美术活动的造型要求。如各类贝壳海螺，因其本身具有立体结构的特质，和其他材料搭配使用能组合出不同的造型，进一步体验“海”元素的奇妙，这些自然材料既丰富了幼儿的造型想象，也为创意美术活动的开展提供了更多的可能。

3.觅——景元素，拓展元素材料的功能

我们的海港小镇有许多山海特色的著名景点，如造在山湾里的汤山公园、海面的渔船、跨海大桥、南湾炮台等景点，引导幼儿综观景点，从不同角度自主选择材料，创作不同主题作品，幼儿阶段本就是个体释放天性的阶段，所以教师要尽可能给孩子提供各种自由的“画笔”和“颜料”，这样他们才能不受条条框框的束缚，迸发出最大的创造潜能。

（二）拓展多样表现形式，描摹自然

描摹自然就是通过多样形式，让幼儿在操作中感受、体验山海元素创意美术的魅力，并主动积极地参与活动。

1.智创情境之美——活动媒介

（1）区域游戏

让创意美术融入区域游戏，幼儿选择自己喜欢的材料和创作形式来表现丰富的山海文化，区域活动宽松的氛围形式都十分适合开展幼儿创意美术活动。例如，在开展创美区域时还可以与其他区域相融合，如幼儿制作的渔网、斗笠等能为表演区所用，这无疑提高了幼儿创作的兴趣，也体现了回归生活的理念。

（2）户外实践

提供自然场景，获得真实的感受和体验。教师带领幼儿走出活动室，走进山海之间，与幼儿一起感受、发现和欣赏山海的色彩与形状，师幼获得情感共鸣，为进一步观察和欣赏山海之美做了铺垫。幼儿在这里用写生的方式描绘自己对自然的感受。

（3）故事剧场

乍浦是一个历史悠久的小镇，经过师幼调查，发现有许多富有教育意义的故事，这也是我们的最佳素材，可以利用民间传说、历史典故的契机去激发幼儿的创作欲望和创造意识，幼儿在创作的过程中进一步融合传统文化元素，同时也引发了创意火花的闪烁，增强了幼儿对创意的认识。

2.共融自然之美——多样形式

幼儿创意美术的创作形式多种多样，其中包括水彩画、折纸画、拓印画、线描画、剪贴画、泥塑等，可以是写实画、装饰画、人物场景画等多种创作类型。创意形式多变，充分尊重幼儿的个性特点，为幼儿想象力和创造力的发展提供了广阔的空间。

3.趣写独特之美——引导方法

（1）多样作品欣赏

充分挖掘与山海元素相关的创意美术作品，由易到难分阶段进行欣赏。引导幼儿关注作品的材料使用情况，帮助幼儿汲取经验，在欣赏中感知、丰富美术体验。如从平面创意画《九龙山》到立體综合材料画《跨海大桥》，引导幼儿观察作品材料、构图、色彩等方法，感受山海的气息。

（2）自主操作

满足幼儿自由自主的需要，是幼儿美术活动的基本原则。活动中，在创作主题、元素材料等方面给予幼儿“自由”，使幼儿在创意美术活动中“动”起来。

（3）问题导向

将幼儿操作中的问题转化为包含教师期望的问题，再抛回幼儿，旨在使幼儿逐渐养成独立思考、尝试自己解决问题的学习品质。

（4）同伴互助

通过观摩和借鉴同伴的创意视角，拓宽幼儿现有的表达思路，引导幼儿从多个角度尝试创意表现，并鼓励幼儿以自己的方式创作。用幼儿自己的眼光去欣赏同伴的作品，把自己称心的作品拿出来与好朋友分享，与同伴互相肯定。

（三）多元展览作品，呈现自然

1.走廊作品墙

教师可以利用走廊的空间布置一个走廊作品墙。作品组合主要是指幼儿完成的作品通过裁剪、排列、装裱等方式进行组合，使作品的呈现更具有美感，提高幼儿欣赏的情趣，体验创作的成功和快乐。

2.情景作品角

情景式展示是指在作品展示角创设一个与本次活动创作主题相关的场景，让幼儿将作品自主地呈现于这个场景中，形成一个具有一定故事情节、情境的展示方式。

3.个性展示区

我们在整体的环境布置中还会预留出小板块或是活动室的一角给幼儿，主要是展示幼儿自己创作的作品。如在休息日参加绘画、手工创意、纸工等活动，或者是在家和父母做一些关于山海元素的小创作，这些个性展示角为幼儿提供了这样的平台。

参考文献：

[1]钱初熹.以中国元素为核心的创意美术教育[J].美术学刊，2012（1）.

[2]吴忠.幼儿创意美术教学策略研究[J].上海教育科研，2014（4）.

[3]陈红云.利用自然材料开展幼儿创意美术活动[J].美术教育·早期教育，2019（11）.