摘 要：培养小学生较高的综合作文能力和素养，既是语文课程大纲所规定的对小学生语文核心素养培育的规范性要求，又是小学生的语文综合素养需要达到一定层次水平的必然结果。另外，学生的作文能力与水平也是衡量我国语文课程教学质量与水平高低的晴雨表。目前，写作文难、怕写几乎是小学生的通病，大多数学生在写作文时不是胡编乱造就是照抄，因此，如何有效开展小学作文辅导教学，是一个值得广大教师研究讨论的课题。

关键词：小学;作文;有效辅导;教学;策略

一、创设情境，激发写作兴趣

兴趣对于学生来说是最佳的驱动因素，教师要细心地观察，发现每位学生在课堂上稍微有点进步或初露小小的优点，就要以适当的形式予以表揚，鼓励和激发每位学生的自主性和积极性以及学习热情，引导和培养他们的写作兴趣。这就要求教师做一个学生写作兴趣的培养者、启迪者、引领者，具备职业敏感性和职业责任性。[1]

在小学作文教学中，教师要充分利用多媒体技术平台，创设优美的故事画面或者是动人的情节，给学生一种极大的视觉冲击，让他们欣赏，使他们陶醉，使他们赞不绝口，使他们感想万千，使他们的心理受到触动，使他们产生一种不吐不快的抒发或写作的愿景。等到了这个时候，教师可以交代本次写作训练的写作要点、应该表达的中心思想、需要注意的问题、作品上交的时间，然后就放开手脚，让学生去独立自主地创作，教师在一旁等待解决学生即时性的一些问题。要相信，学生带着创作激情去写作，一定能写出不错的作品。

二、观察生活，积累写作素材

法国雕塑家罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”留心观察生活，是作文素材的源头活水。[2]

首先，教师应该引导学生培养观察生活事物的习惯。良好的观察习惯对提高学生的作文水平十分必要。通过多听多看，获取大量的视听信息，是学生写作的原始素材。通过多问多想，对原始素材进行由表入里的挖掘整理，才能提高作文的思想高度。通过多记多写，把稍纵即逝的原始素材写在本子上，以免时间一长就被忘得一干二净。同时，记笔记也是提高书面表达能力最好的途径。

其次，教学生学会观察生活的方法。观察，是一种有目标、有方法和有计划的知觉活动，它也是认识和感受的一种重要形式。按照顺序进行观察，掌握事物在不同时间、不同空间里的状态。调动眼、耳、口、鼻等各种感官来观察，才能准确全面地掌握事物的特征。通过比较观察，区分事物的细微差别。

最后，教学生懂得从多角度去观察。观察大自然，观察身边的人，观察身边的事，观察生活的方方面面。多角度地观察现实生活，才能准确掌握一切事物的本质特点，而是否能够真正表现出一切事物的本质特点，恰好是作文是否有思想深度的一个特征。

三、拓展阅读，储备写作基础

阅读是写作的初级阶段，写文章是从读文章开始的;写作是阅读的高级阶段，阅读积累到一定程度，就有可能升华到写作阶段。因此，通过拓展阅读来为写作储备必备的基础是十分重要的。[3]

首先，学生在拓展阅读中能为写作积累丰富的用于遣词造句的词汇。词汇是一种语言的基本单元，多个词汇串联组合才能构成一个完整的语句，无数个句子才能组成一篇文章。要为写作储备丰富的词汇，必须要从阅读中去一点一滴地来积累。

其次，通过拓展阅读，学生能够学会谋篇布局的写作要领。特别是在一些范文的阅读中，学生就会模仿学习如何围绕中心思想去安排比较合理的文章结构，并应用恰当的写作手法或叙述，或抒情，或议论，或写景，把一篇文章写得有血有肉，让人百读不厌。

最后，阅读能够储备大量的写作材料，如历史人物、人文环境介绍、地域风情等，这些间接的写作材料是生活中所不能得到的，必须通过拓展阅读来获取。

四、开展交流，提升写作技巧

开展写作技巧交流也是学生提高写作水平的重要渠道。某校五年级三班的柳同学，写的叙述文总是杂乱无章，毫无头绪，让人读了不知所云。自从他参与了我们学校的“作文诊断室”作文师生讨论交流平台以后，他恍然大悟，原来叙述文写作要求具备一定的技巧要求：记叙的顺序主要有顺叙、倒叙、插述之别，记叙的人称主要有第一人称、第二人称、第三人称的区别，记叙的线索主要有以人物为线索、以情感的变化性为线索、以事件发展为线索等方面的讲究。柳同学根据这些要求进行大量的写作训练以后，他的记叙文写作水平得到了很大的提升。

参考文献：

[1]陈欢.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].黑河教育，2018（12）.

[2]孙建琴.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].祖国，2018（2）.

[3]吴凤利.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中华少年，2017（33）.

作者简介：蔡淑培（1986—），女，毕业于通化师范学院，本科学历，现供职于庄浪县卧龙教委，研究方向：小学教育教学。