候丽君

摘 要：观察能力属于小学生应通过学习实践具备的素养之一，在观察能力的助力下学生还可增強信息处理、口语交际、阅读写作等能力，使素质教育效果得以优化。如何在小学语文教学实践活动中强化学生的观察能力，已然成为语文素质教育要解决的一大问题。通过分析小学语文阅读教学中学生观察能力的培养策略，以期提升小学阶段语文素质教育的水平。

关键词：小学语文;阅读教学;观察能力

立足语文课堂，通过阅读教学培养学生观察能力的价值如下：（1）在小学阶段加强素质教育，为学生能力发展奠定基础;（2）教师通过培养学生的观察能力赋予语文阅读教学更多的可能性，使语文课堂更具发展性与丰富性。在语文阅读教学中培养学生的观察能力对“教”“学”来讲均有益。基于此，为提高小学语文阅读教学的有效性，分析培养学生观察能力的策略显得尤为重要。

一、深耕课文、创设情境，为学生观察、思考搭建平台

在以往的课堂上，教师通过跟读、示范阅读等方式引导学生思考，这虽能为学生观察思维发展给予支持，但学习处在被动的状态，很难激活其观察思维，有碍学生发展观察能力。基于此，教师要根据课文创设情境，充分利用阅读内容指引学生观察、思考。例如，教师在进行《田忌赛马》的阅读教学时，可根据课文内容创设填充思维导图的观察、思考自学情境，引导学生在观察思维导图内容的基础上阅读文章并完善思维导图，确保该思维导图可揭示田忌赛马获胜的奥秘，使学生发展观察思维，增强观察能力，掌握阅读方法。……