杨玉琴

摘 要：幼儿可塑性强，对于身边的事物具有好奇心以及探索欲望。教师可以利用自然角，引导幼儿自主学习，增长幼儿的知识层面，培养幼儿的健康情感以及美好品德，提升幼儿教育的整体效率。

关键词：童心童画;幼儿园;自然角环境;途径探索

随着教育行业的整体发展，幼儿园教育也有了新的教学任务，让幼儿的整体素质得到发展。但是幼儿园教育并没有明显的区分，都由语言、科学、艺术、健康和社会五个领域以及各种活动构成，各个领域相互融合，决定教学内容。因此教师可以由艺术的童心童画作为基础，开设班级自然角，让幼儿在自然角中学习以及探索，激发幼儿的好奇心。自然角是幼儿园整体教学的重要组成部分，是幼儿了解自然知识的窗口，让幼儿亲近自然、融入自然，善于从自然中发现周围有趣的事物。

一、创设班级自然角的意义

1.自然角存在的必要性

自然角指的是在幼儿园活动室中向阳的位置，放置一个木架或者是一张桌子，将适宜生长以及照料的动植物，摆放在上面，有利于幼儿了解自然，亲身体验，实际观察。因为在现代社会发展中，幼儿的童年时光逐渐被电子产品充实，对于手机、电视以及游戏机越来越熟悉以及喜爱，对于自然界中的植物缺乏认知，并且没有兴趣。教师创设自然角有利于幼儿认识自然，培养幼儿对自然的探索欲望以及保护幼儿的好奇心。

2.有利于提升幼儿的观察能力

对于幼儿来讲，观察是学习基础的方式之一。幼儿在观察自然角的过程中，可以不断地发现问题以及提出问题，然后再进行更深层次的观察。幼儿本就对世界充满好奇心，所以在进入自然角之后，会不由自主地观察，如观察种植蘑菇为什么要在阴暗的环境，豆芽发芽了，可是为什么会变成绿色，蚕是怎么生长的，它为什么要蜕皮等，幼儿不仅在观察中获得乐趣，还可以了解不同植物发芽的过程、蚕在成长过程中的形态变化，对自然界中的动植物有大概的了解，进一步得到生命教育的熏陶。

3.培养幼儿的责任感以及美好情感

自然角可以激发幼儿的探究欲望以及培养和提升观察思维能力，让幼儿的好奇心转化为对科学的探究欲。幼儿在自然角的观察过程中会产生许多问题，比如花生的苗长出来小金鱼怎么就死了，豆芽长高以后会弯腰怎么办，蚕吃的桑叶除了从网上购买还会自己跟着爸爸妈妈去森林公园采摘一些等，幼儿会主动寻找答案，借助这些问题可以开拓幼儿的视野。幼儿通过自然角还可以锻炼劳动技能，比如，教师可以组织值日生每天轮流照顾自然角中的动植物，浇水，除枯叶，整理以及观察并记录自己的发现。这不仅激发了幼儿的责任感，同时与动植物进行友好的交流，在照顾的过程中还可以锻炼一定的技能。

二、创设童心童画的幼儿园班级自然角环境的途径探索

1.利用美术特色维护自然角环境

自然角的环境是需要维护的，所以教师应制订自然角的管理规则，通过绘画的方式进行积累。比如可以让幼儿通过绘画的方式记录并进行管理，因为幼儿的书写能力有限，使用绘画的方式记录相对容易，观察植物的生长状况以及浇水情況，让美术渗透到管理过程中。教师还可以与幼儿共同绘画自然角的保护标语，这样与幼儿共同完成可以加深幼儿的印象，自觉地遵守。

2.创意绘制装饰自然角

教师可以充分利用空间，划分自然角的区域，让幼儿观察自然植物，了解自然。然后选择合适的道具以及物品，与幼儿共同装饰自然角，让自然角更加逼真以及丰富。因为自然角主要是为幼儿服务的，所以教师可以让幼儿创设环境，除了提供现成的花盆等物品，应该让幼儿按照自己的意愿制作装饰品，装饰品制作完成之后，幼儿与教师共同摆放到自然角。

3.自然角与美术课程之间的渗透

教师与幼儿共同努力完成自然角，并且利用生活中的资源进行装饰。但是在幼儿园美术教学活动中，往往出现因为幼儿经验不足或者对某一事物不熟悉而产生对绘画的兴趣不高的现象，教师可以使用自然角中的动植物，让幼儿观察写生，进一步利用幼儿的想象力进行创作，不仅可以锻炼幼儿的想象力，还可以提升幼儿的美术技能，让幼儿更加亲近自然、喜爱自然。

三、结语

自然角对幼儿教育非常重要，是幼儿观察自然的窗口。教师可以利用自然角，发挥美术特色，让幼儿使用绘画观察的方式，管理自然角，不仅可以激发幼儿的观察欲望，还可以提升美术水平，提升幼儿的艺术欣赏能力。

参考文献：

[1]肖樱.亲自然亲绘本亲儿童：基于生态园区的幼儿园班级自然角创设实践思考[J].散文百家（新语文活页），2016（7）.

[2]薛艳.小小自然角，大大自然风：记小班幼儿自主创设的自然角环境[J].儿童大世界（教学研究），2019（2）：244.