夏懿

摘 要：学生在小学阶段的数学学习需要对单元性的知识进行整合，将知识之间的逻辑关系进行整合梳理，这样的学习方式能够使学生很快理解数学知识之间的联系，并为下一阶段的新知识奠定坚实的基础。因此，教师在教学中要学会设计单元性教学的课堂方案，使学生面对整合性知识时，不再产生畏难心理，使知识点清晰，学习有效，进而实现小学数学高效课堂的建构。

关键词：小学数学;整合教学;单元教学;优化设计

数学单元主题教学的主旨是使学生学习整合知识的能力，在单元教学整合模式下，学生的综合素质可以得到有效提升，学生在日常数学学习中会更重视数学规律的总结，数学学习不再一片混乱，不再“胡子眉毛一把抓”。

一、解构教材，把握教学方向

教材是教学的根本，课标是教材编写的主要依据，是整个数学教育的标准参照，它不仅指明了教育的方向，而且还为教学活动及教学效果提供了评价体系和参考体系，因此教师在教学中渗透数学思想的前提就是解读课标[1]。课程总目标是通过义务教育阶段的数学学习，学生首先要能够获得适应社会生活和进一步发展必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，夯实学生的学习基础。

例如，苏教版小学数学三年级上册“解决问题的策略——从条件入手”教学中，该课时的教学主题就是使学生经历依据条件寻求两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。……