周园洁

摘 要：结合幼儿园课题研究，对户外活动、游戏活动、零散活动中进行音乐渗透进行实践与探索。围绕幼儿园班本化一日活动中的音乐渗透，提出“一转变三融合”“三借”等策略。

关键词：一日活动;乐萌音乐;音乐早点

2015年9月我园申报了江苏省规划课题“乐萌音乐课程实践研究”，被立项为省重点自筹课题。作为“乐萌音乐课程实践研究”的预设子课题，我们尝试在一日活动中有效进行音乐渗透，尝试在户外活动时间、游戏时间和零散时间中渗透音乐活动，将音乐元素渗透到幼儿的一日活动中，以张扬和体现园本音乐特色，形成园本音乐渗透的一日活动操作流程。

一、班本化一日活动中的音乐渗透

（一）晨间锻炼音乐渗透

晨间活动作为幼儿园一日活动的首要活动，是孩子与教师学习成长历程的开始。在晨间锻炼中，教师要关注每个幼儿，更要做幼儿活动的引导者，为他们提供各种发展的机会。在晨间锻炼中，教师要尊重每一个孩子，尊重孩子的发展规律和水平，将音乐元素有效地渗透其中。

1.进行民间音乐游戏，丰富音乐体验

在晨间锻炼中我们选择性地加入了民间游戏，如“荷花荷花几月开”“击鼓传花”“丢手绢”等，甚至还融入了一些常州的老游戏。我们每个级部针对孩子的年龄特点及发展水平，梳理和罗列了适合小、中、大各年龄段的民间游戏及其玩法。

2.丰富音乐专项活动，体验音乐快乐

在孩子们的晨间锻炼中，当其身体活动开的时候，是他们练习舞蹈技巧的好时机。教师会提供瑜伽垫，鼓励幼儿练一下舞蹈基本功，让他们在游戏中既体验到游戏的快乐，又训练了舞蹈基本功，真正做到教育无痕。

（二）晨间游戏操音乐渗透

“让早操音乐好玩，让孩子会玩音乐早操”。我们打破固有的思维，用游戏化的视角反思我们的音乐活动。为了转变老师们的思路，课题组老师带领大家尝试了晨间早操律动的“三步走”专题研讨活动。

第一步：打破班级局限——追求自由

每周一晨间升旗仪式以后，全园一起做游戏操。刚开始的时候老师和孩子们是以班级为单位，围成圆圈做“宾果舞”“茶壶”等奥尔夫音乐游戏。慢慢地，我们打破了班级的界限，玩合作游戏“网小鱼”“城门几丈高”，开始全体做游戏的实践探索，从规则性音乐游戏过渡到音乐即兴游戏。

第二步：加入游戏元素——追求好玩

音乐游戏操每周都会有新的变化，都会加入不同的游戏情景，添加音乐，感受游戏“停顿”，自主发挥动作，做快慢律动变化，逐步加入“打雷下雨了”的快速躲避游戏。10分钟的晨间音乐游戏被逐步添加得丰富又有趣，真正地体现了孩子们在“玩音乐”，而不是在“练音乐”。

第三步：细化音乐元素——强化感受

音乐元素包含很多内容，我们细化这些音乐元素，选择一些有代表性的，如停顿、快慢、高低、音色等，从细处着手，让幼儿感知音乐元素的多变性，利用声音的高低玩丝巾游戏，在高音的时候把丝巾高高抛起。孩子们不再是被动地学音乐，而是积极主动地玩音乐，让孩子自由地感受，并且带着个性化的表现方式投入其中。

二、“一转变三融合”策略

课题组增设了升旗仪式和师生谈话环节的音乐感受，尝试设计了“升旗仪式音乐渗透”和“音乐早点时间”，从最初的无意设计，让孩子们听随意播放的音乐来让孩子们体验和感受音乐，逐步转变为现在的有意设计，这是一大转变，让音乐早点和升旗仪式变得更加灵动且简单有效。我们尝试进行“一转变三融合”策略：（1）融合节日进行音乐渗透。（2）融合主题活动进行音乐渗透。（3）融合专家策略进行音乐渗透。

三、“三借”策略

零散时间是集体活动有效开展的润滑剂和缓冲剂，有人把有效的零散时间比作一根絲线，这个丝线把孩子们在幼儿园的一日活动串成了一条美丽的项链。这条项链让教育的氛围变得温馨融洽，让教育活动处处绽放光彩。用音乐来串联简单有效，而且幼儿容易接受。

以自由、自主、放松、愉悦为主导，课题组利用“三借”策略让孩子们的零散时间变得更加有趣、好玩。具体为：（1）借用环境。（2）借助活动。（3）借势师源。

音乐是幼儿喜闻乐见的一种艺术形式，教师要充分利用一日活动进行有效的音乐渗透，让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验，从而挖掘幼儿的潜力，丰富幼儿的情感世界，进而促使幼儿全面发展。

参考文献：

祁春燕.快乐音符童心飞扬：浅谈奥尔夫活动对幼儿创造力的培养[J].都市家教，2017（4）：218.