于月飞

摘 要：核心素养视域下的小学语文课堂应当是语文核心素养落地的主阵地，也是学生自主探究的主阵地。教师必须更新教学观念，在核心素养视域下研究和改变课堂教学，改变阅读教学的模式。

关键词：核心素养;自主探究;阅读教学

《义务教育语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教师应尝试改变以往阅读教学中“我讲，你听;我问，你答;我给，你收”教学模式，引导学生自主探究，积极学习，主动建构知识。下面谈谈自己的做法与体会。

一、激发兴趣，让学生自主探究有动力

学习者如果对学习内容感兴趣就有了探究、学习的冲动，从而获得自主探究的内在动力支持。教师课堂上应充分激发学生的学习兴趣，让学生以高昂的情绪、振奋的内心状态投入学习。

1.创设情境激趣

教学中教师借助现代教育技术等手段，根据教学内容创设情境，让课文里的文字鲜活生动起来，让学生披文入境，以情境激发学生的学习兴趣，在情境中不知不觉地全身心地投入学习。例如教学《葡萄沟》一课时，老师利用多媒体和一些课前准备好的葡萄、维吾尔族老乡服装等道具，创设了带学生去葡萄沟旅游，去参观葡萄园，受到维吾尔族老乡热情接待，采访维吾尔族老乡这一教学情境。学生兴趣高涨，认真读课文，自主探究，在读读看看、圈圈画画、演演尝尝中，学生真切地感受到葡萄沟是一个“物美、景美、人更美”的好地方。

2.设置悬念激趣

通过在教学中设置悬念也能激发学生自主探究的兴趣。……