陈媛媛

摘 要：指向核心素养的大单元教学设计统筹和规划高三复习内容，能有效提高生物复习课的学习效率，提升教师的专业素养，促成学生生物学学科核心素养，为高三生物复习课提供一定的参考范式。大单元教学设计作为培育与发展学生核心素养的重要途径，值得在高三复习课中继续研究并推广。

关键词：高三生物;复习课;大单元教学;设计研究

一、核心素养导向下的高考评价体系呼唤大单元教学设计

近年来高考试题中已充分体现课程标准改革内容，逐步深入渗透高考评价理论体系。2020年《中国高考评价体系》中提出高考“一核四层四翼”的重要功能，创造性地将高考打造为立德树人的载体和落实学生核心素养的关键环节。核心素养的要求倒逼着教学改革，在高三复习中设计由单课时、单知识点转变为对知识点有机、系统地概括和整合的大单元教学，培养学生的学科核心素养。

二、高三复习课中实施大单元教学设计的重要意义

学生在高中生物学学习过程中除了掌握最基本的生命观念、形成实事求是的科学思维、掌握科学探究的基本思路和方法以外，更重要的是学会利用知识解决实际情境下的问题，实现真正意义上的“知行合一”。高三内容课时紧、压力大、过度依赖复习资料等特点和生物纷繁复杂的知识点之间的矛盾，恰恰可以用大单元教学设计来解决平衡，大单元教学可使高三学生的复习结构化和系统化，各学科、各知识点之间的联系会进一步加强，这从根本上降低高三学生复习压力，为高三复习提供更高效的途径。……