吴飞娜

摘 要：阅读是小学生积累相关语文素养、吸取知识、提升学生文学素养的有效途径，拓展阅读则是对课堂上的阅读的补充与延伸，这不仅能够使学生的阅读数量以及阅读范围得到有效扩大，而且能使学生自身的语文素养得到有效提高。基于此，笔者主要对小学语文拓展阅读的教学问题进行分析，并提出拓展阅读教学的有效策略。

关键词：小学生;语文素养;阅读教学

统编教材的主编温儒敏先生说：如果教师只是教课文、读课文，不拓展阅读量，那么无论怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。只有大量阅读，不断扩大阅读面，才能提高学生的语文素养。因此，在教学中进行阅读拓展成为语文教师教学和研究的话题，成为评价一节好课的依据。好的“拓展”往往会让人眼前一亮，会成为这节课的生命线。如何让拓展阅读助力阅读教学？

一、拓展阅读需遵循三原则

（一）守本性原则

首先，拓展阅读必须遵循守本性原则。什么是守本性原则呢？守本性原则就是必须以文本为中心，围绕文本展开，向外拓展。拓展的时机、内容、广度和深度等都必须以文本为核心进行考虑和设计。叶圣陶先生说过“教材是个例子”。因为课文是例子，所以教师必须好好使用课文。课堂上的拓展阅读必须在吃透课文的基础上开展或是帮助吃透课文上开展。统编义务教育教科书的课文都是精心挑选的，符合学生年龄特点的经典文章，有着丰富的人文内涵。……