毕诚

[摘   要]新冠肺炎疫情期间的“教育回家”暴露了我国家庭教育普遍存在的问题。推动我国教育事业迈向现代化，需要补齐家庭教育短板，通过家庭教育变革推动教育生态系统改造，要加强对家庭教育系统的投入与管理，应进一步明确我国家庭教育变革的文化基础，形成健全学校家庭社会协同育人机制的文化生态。

[关键词]家庭教育;教育生态;协同育人;价值观;文化基础

我国“十四五”开局之年，家庭教育呈现新气象。举国上下掀起学习贯彻习近平总书记有关家庭教育重要论述的热潮，党和政府高度重视，各项配套政策相继出台，法治化进程不断加快。从家庭教育变革寻找突破口，将长期游离于体制之外的家庭教育纳入国民教育体系，已经形成全社会的普遍共识与行动。本文将探讨的问题是家庭教育变革对治理教育生态系统的意义，以及健全协同育人机制需要何种文化生态。

一、“教育回家”引发的教育生态问题思考

2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情严重威胁了人民的生命安全。党中央号召全国各级政府紧急动员，封城关村，停产停课，正常的社会发展节奏按下了暂停键，但同时也彰显了中国制度和中国文化的两大优势。一是依靠制度优势的强大动员能力，以防为主，成功地将疫情阻止在有效防护范围之外;二是学校关门但不停课，依靠网络信息技术，通过“空中课堂”将教育送回到千家万户。家校紧密合作，成就了前所未有的中国家庭教育年。……