钱荷琴 陈洋

摘 要 当前小学英语绘本教学中，不少教师缺少对思维品质、文化意识及学习能力等方面的挖掘，忽视英语学科的育人价值。从深度学习的角度出发，结合教学实例深度引领，发展学生创造性思维;采用元认知策略指导学生深度参与，促进自主化学习;通过绘本与学生个体的深度融合，实现其多元化发展，从而促使学生的英语阅读真正走向深入。

关键词 小学英语 绘本教学 深度学习 元认知策略

深度学习是指在基于理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中作出决策和解决问题[1]。绘本融入小学英语教育，极大地丰富了课程资源，拓宽了学习和运用英语的渠道，能有效地激发和调动学生的学习兴趣，促进学生深度学习。本文将从深度学习的角度出发，结合具体教学案例，对绘本教学进行思考和探索，旨在为学生实现深度学习提供参考方法。

一、深度引领，发展创造性思维

基于“深度学习”下的绘本教学，与传统的外部灌输、被动接受、知识符号的“浅层学习”相比，更关注学生的学习内容是否具有挑战性，解答的问题是否具有高阶思维能力的特征。教师依据绘本内容，优化教学目标，设计深层问题，创设真实情境，从而引领学生主动学习，批判性地学习新知识和思想，发展创造性思维。

1.优化教学目标，引领深度课堂