摘  要：教师、学习者、教学因素、信息手段等各个生态因子没能找准各自在德语教学生态系统里的生态位并发挥其应有的作用，无法准确把握生态规律而造成了系统的失衡。该文力求在确定问题根源的基础上，根据生态学的生态位、自组织、群体效应和限制因子定律等原理，提出需要关注德语教学生态，重点探讨优化德语教学生态系统需要遵循的生态化原则。

关键词：生态系统  德语教学  生态主体  生态因子  优化原则

中图分类号：H33                              文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）03（a）-0157-04

Research on the Optimization Principles of German Teaching Ecosystem

SUN Linlin

（School of Foreign Languages， Shenyang Ligong University， Shenyang， Liaoning Province， 110000  China）

Abstract： The ecological factors such as teacher， student， teaching element， information approach and other ecological factors fail to find their own ecological niche and play their due role in the German teaching ecosystem and fail to accurately grasp the ecological law， which leads to the imbalance of this system. Based on the identification of root causes， according to the ecological niche， self-organization， group effect and Law of limiting factors etc， this paper presents that attention should be paid to the ecology of German teaching and focuses on the ecological principles which should be followed to optimize the ecosystem of German teaching.

Key Words： Ecological system; German teaching; Ecological subject; Ecological factor; Optimization principle

德語教学生态系统是由多个生态因子组成的复杂系统，教育者、学习者、信息手段以及学习环境等作为该系统内部的生态因子彼此牵引，相互影响，各司其职，构建出立体式的德语教学结构。优化德语教学系统的结构模式，可以从根本上解决由于各个生态因子错位而导致系统失衡的难题。通过优化德语教学系统的结构模式，还能探寻德语教学通往生态发展的正确道路。在实现优化德语教学系统的进程中，必须以遵循该系统优化原则为基础。在该系统优化原则的指导下，找出正确的优化方向，才能制定出完善可行的实施方法与步骤。

1  遵循可持续发展的原则

1987年，世界环境与发展委员会（WCED）在其向联合国提交的报告《我们共未来》中把“可持续发展”定义为“既满足当代人的需要，又不对后代满足其发展的能力构成危害的发展”。立足眼前展望未来，强调以人作为自然界的中心，促进人与自然、环境、社会长久和谐发展。……