欧阳秋兰

【摘要】口语交际能力对一个人的学习、生活质量和事业的发展都有着重要的作用。角色扮演非常符合适合当前口语交际教学的需要。本文结合实例，就指导与准备阶段、演练与合作阶段、扮演与学习阶段、评价与讨论阶段和改进与巩固阶段等五个教学步骤，介绍角色扮演教学法的过程，以更好地实现学生应用角色扮演的方式进行口语交际训练，促进口语交际能力的提高。

【关键词】角色扮演;小学高年级;口语交际

《语文课程标准》明确提出，重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。当今社会，人际沟通交往日益频繁，应用越来越广泛。口语交际能力对一个人的学习、生活质量和事业的发展都有着重要的作用。由此可见，口语交际教学是小学语文教学的重点。在实际教学中，口语交际更是一个难点。根据小学高年级学生的年龄特点，他们开始对某些事情有自己独到的想法，对表演也特别感兴趣，因此，借助情景表演、现身说法、身份互换等方式代入某一角色进行扮演的亲身体验活动过程——角色扮演，非常符合适合当前的口语交际教学需要。

本文就统编版六年级上册口语交际话题《意见不同怎么办》为例，谈谈笔者结合文本话题，如何让学生应用角色扮演的方式进行口语交际训练，促进口语交际能力提高。

一、指导“入戏”

课堂是教学活动的主要阵地，而学生是课堂的主人，教师必须把握好课堂，让学生学有所得。……