黄永梅

【摘要】统编教材在习作内容编排上，注重创设任务情境，搭建习作支架和强化学习评价。我们在教学过程中，通过“创设习作情境，激发习作兴趣”“完成习作任务单，充实习作资料袋”“搭建习作支架，提供习作支持”和“强化习作评价，鼓励分享批改”等教学措施，让学生有写作的动力、写作的内容和写作的技巧，更好地提高习作教学时效。

【关键词】小学;情境;内容;支架;评价;有效教学

统编教材在习作内容编排上有三个特点：一是重视创设任务情境，鼓励表达自我;二是搭建习作支架，提供学习支持;三是强化学习评价，鼓励分享批改。教师在充分解读教材的基础上，准确把握教材编写特点，找准教学支撑点，让学生有写作的动力、写作的内容和写作的技巧，才能更好地提高习作教学时效。笔者以统编教材五年级上册第五单元习作为例，谈谈如何落实单元要素实现本次单元习作有效教学。

一、创设习作情境，激发习作兴趣

统编教材习作部分重视习作情境的创设，让学生在具体情境中练习写作。要仔细研读教材，发现编者创设情境的意图，教师创设轻松的习作场景，激发学生习作的兴趣。

本次单元习作的任务是写一篇说明性文章。单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，贴近学生的生活，以拓宽选材的思路，并提出了明确的习作任务：如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？下面的表中的提示和题目对你是否有启发？……