张旭

摘 要：新课程标准下的美术教学不是一种单一的技术技能的训练，美术学科同样具有人文性，担负着促进学生人文素养发展的责任。小学美术不是为了培养绘画天才，而应当是从学生的年龄特点出发，发展学生发现美、感受美、判断美的能力，在美术课堂学习中积极探索、乐于表达、敢于创新，获得美的熏陶。

关键词：核心素养;观察力;审美;想象力

一、感官调动，培养发现美的眼

美术是一门视觉艺术，这种艺术呈現出来的结果都是人直观可感的，同样一件美术作品，不同的观察者却有不一样的收获体验，有人看到了美，有人觉得平淡无奇。现代社会平常化的阅读中，图片阅读量已经大大超过了文字，培养观察力、提高图像识读素养成为首要任务。我们需要引导小学生懂得关注生活中的一草一木，感知生活情境的变化，突破自身年龄、时空的限制，运用各种感官去感受身边的一切，练就一双发现美的慧眼。学习“对称美、秩序美”时，让大家看看对称的图，说说什么是对称与秩序，左右或者上下重复而对应，叫作对称;事物依照规律井然有序地存在，叫作秩序。你在自然和生活中发现了哪些对称和秩序的现象，它们美在哪里？试一试，把它们画出来。受图片的启发，学生很容易想到各种动植物、建筑装饰、衣服物品和人体的对称特点：蝴蝶的翅膀五彩斑斓，是对称美;龙虾的爪子左右一样，是对称美;衣服上的花纹重复排列，是秩序美……到这里，教学目标之一自然已经达成，但是学生的眼光只是进行了单一的搜寻，思维需要发散：那些不对称的图像在哪里？