孙春霞

摘 要：视觉词（sight words）在小学英语阅读中发挥着极其重要的作用，而教师忽视了sight words的讲授，这些视觉词出现频率高，而且数目多，看似简单却难教。主要从视觉词的概念、作用、存在的问题以及教学策略四个方面，阐述在日常教学中应如何进行sight words的渗透教学。

关键词：视觉词;作用;策略

一、视觉词的概念

视觉词（sight words），指一入视线就能马上做出反应的英语词汇。最常见的视觉词共有220个，共分五个级别：前预备级、预备级、一年级、二年级、三年级。

这些视觉词具备以下几个特征：（1）大部分意义抽象的虚词。如：or、at、to等。这些单词无法用一目了然的图片去传达它的意思，它们只有和其他具有实义的词放在一起，才能被准确理解。（2）有些视觉词一词多义，由于语言环境的不同，含义也不同。（3）还有一些视觉词不符合拼读规则。如was，中间的a发/？藜/音，结尾的s发/z/音。

二、视觉词的作用

大量研究表明，阅读水平与词汇积累密切相关。学生想要准确并充分理解一篇文章，他们至少需要认识短文中85%的词汇。如果学生能熟知大量的视觉词，将大大有利于学生的阅读，因为初期在阅读英语短文时，认得220个视觉词就意味着已经认得50%的单词。从认知心理学的角度分析，人类的语言处理被分为两个过程：控制过程与自动化过程。由于我们的大脑在学习记忆时处理信息的能力有限，所以只有提高信息处理的自动能力，才能腾出更多空间，让大脑进行其他信息的处理，这就是我们学习视觉词的其中一个原因。……