李世婷

摘 要：在初中英语教学过程中，为增强学生的语言表达意识，引领学生主动参与，教师要注重情景教学策略的有效运用，并以多媒体技术为支持，引领学生生动学习、快乐互动。现从多媒体环境下初中英语情景教学落实的意义分析入手，浅谈情景教学开展的基本原则和有效对策。

关键词：初中英语;多媒体;情景教学;应用

初中阶段对学生的综合语用能力提出了更高的要求。在英语教学过程中，除了让学生进一步扩大词汇量之外，教师必须注重情景教学的有效运用，引领学生有效表达，积极运用，发展学生核心素养。

一、多媒体环境下初中英语情景教学落实的意义分析

1.直观呈现，激发学生学习期待

在英语学习的过程中，很多学生学习兴趣不高，语言表达意识不强，学习迁移能力较差，英语学习非常吃力。依托多媒体技术开展的情景教学，可以将英语听、说、读、写、练等多个过程有机结合在一起，让学生学习互动、展示参与，发展学生的综合语用意识。

2.学练结合，推动学生英语学习迁移

初中阶段学生的学习迁移能力较差，很多词汇在课本上认识，放到另一个情景之中就会缺乏理解或产生记忆偏差。多媒体技术辅助下，情景教学的应用可以从单一的文本展示向多元情景运用转变，推动学生学习迁移、丰富运用。

3.课堂内外联动，推动学生自主学习

英语学习的过程需要学生反复说、灵活练、积极用。因此，在初中英语课堂之外的学习时间，学生要积极学习回顾并尝试表达运用。多媒体支持下的英语情景教学可以拓展学生的课外学习空间。

二、多媒体辅助下初中英语情景教学落实的基本原则

1.互动性原则

在初中英语教学过程中，多媒体技术的应用为学生学习、展示提供了一个很好的平台。教师要贴近生活，为学生设计多元情景，引领学生学习应用，并能够以对话、情景剧、小组活动等多元方式积极互动。在轻松愉悦的氛围中引领学生学习英语、运用英语，推动学生综合运用能力的不断发展。

2.展示性原则

多媒体辅助下，初中英语情景教学的展开，要为学生学习展示提供多元空间。教师可以搭建平台，让学生以小组为单位进行比赛，在竞争氛围中更好地加强学生展示、表达的热情，以学生之间的有效合作，带动更多学生学习参与。

3.评价性原则

情景教学落实的过程中，除了让学生主动展示之外，教师必须针对学生的学习表现给予正面积极的评价。教师的肯定和鼓励可以更好地激发学生的学习热情，同时，教师为学生提出一些发展建议和待完善方面，对学生的后续学习也具有重要的指引价值。

三、多媒体环境下初中英语群体教学的实施策略

1.基于听力环节落实情景教学

初中英语听力考查中在语速和长句子方面有所提升，句型变得更加复杂，因此很多学生难以有效适应。多媒体环境下，初中英语情景教学就可以从听力环节入手，通过声音与图像有机结合，推动学生增强理解。同时，生动有趣的画面还可以为学生的口语表达提供更多空间。让学生进行听力训练的同时，教师可以尝试让学生结合图片来转述、配音或者讲故事，发展学生良好的语言表达意识。

2.立足词汇教学注重情景运用

词汇是贯穿学生英语学习始终的基础环节。在初中英语教学过程中，教师要注重依托多媒体技术开展情景教学，推动学生对英语词汇的多元理解。在每一个新单词学习的过程中，教师都可以通过英语故事、语句展示、图文互动等多种方式让学生学习和运用，更好地加深学生的印象，推动学生记忆，增强学生的学习迁移意识。另外，借助情景教学，教师还可以将思维导图引入，让学生尝试记忆一连串词汇的对比和分析，这样可以更好地培养学生良好的学习习惯，达到事半功倍的学习效果。

3.立足阅读教学运用情景教学

初中英语阅读教学的落实是开阔学生视野，丰富学生认知，加强学生语言积累的重要途径。在初中英语阅读教学过程中，由于学生的学习基础不同，教师可以尝试有效运用多媒体情景教学，让学生在阅读的过程中更好地借助图片、故事、情景、视频等多种方式来理解，发展学生良好的阅读理解能力。另外，结合需要阅读的文本，教师可以为学生衍生一些类似的情景，让学生尝试练笔，这样就可以更好地读写结合，深化学生对阅读主题的理解。教师还可以让学生尝试进行阅读文本的创编，如让学生自主制作道具演故事，這样就可以更好地让学生集思广益，合作讨论，使英语课堂趣味尽显。

总之，借助多媒体技术，教师可以为学生进行相应的剧情渲染，同时将学习中碰到的一些核心词汇、重点句型有效讲解和分析，帮助学生快速理解，将多个学习环节紧密结合，进而使学生的英语思维得到不断强化。