胡炜瑜

摘 要：随着教育现代化的深度推进，在初中语文课堂教学过程中，教师要注重信息化手段的有效运用，优化初中语文课堂教学设计，推动学生积极参与，丰富发现，多元拓展，使学生语文综合素养全面提升。

关键词：教育信息化;初中语文;教学;素养

语文是初中生需要学习和掌握的核心学科，初中语文教学的展开不仅要让学生着眼于文本层面的有效学习，更要推动学生在语言、思维、审美、文化等多个方面的积极进步。

一、提升教师的引导意识，释放学生的思维活力

教育信息化带动之下，教师可以通过视频展示、白板运用等多种方式，为学生呈现鲜活的学习资源，让学生学习和运用。但是，在信息化发展背景下，如何更好地利用小而精致的资源，调动学生思维活力，推动学生学习创新，是學生核心素养全面提升的重要基础，更是教师需要突破的一个重点。

在信息化技术运用的过程中，教师不仅要树立良好的教学意识，同时更要建立开放、融合、创新、共享的教学课堂，引领学生学习思考有效转变，并将学生的学习兴趣有效激活，引领学生互动参与，让学生之间有效交流，积极突破重难点，这样才可以推动学生自身学习意识的有效提升。以《背影》一课的教学为例，在这节课教学的过程中，教师要有效抓住重点，并通过巧妙的方式引领学生独立探索。教师可以通过信息化手段将父亲买橘子那一段特写进行有效的场景化展示，并通过课文旁白、背景音乐烘托等方式向学生生动呈现。在视频展示结束之后，再让学生以合作讨论的方式：分析作者怎样刻画了父亲买橘子的背影？这段背影描写有哪些特色？为何作者没有描述父亲的正面而选择了背影？结合现实生活，引领学生学习思辨，并鼓励学生用自己的语言来描述印象深刻的一个背影。采用这样一种生活化互动的方式，让学生学习这篇课文，可以更好地加深学生对文章主题的理解，同时更好地彰显了学生自身的学习能动性，使课堂由单一向多元有效转变，让学生学习过程更加动态化。

二、开放性资源挖掘，打造语文学科特色课堂

在教育信息化推动下，云班课、微课、慕课、翻转课堂等多种学习方式都已经进入校园。尤其是很多青年教师对信息技术的掌握非常迅速，在校本教材研发方面也取得了很多创新突破。为了更好地以信息化技术助力语文课堂教学，学校要引领教师加强合作，重视对优秀教学资源的整合、开发与利用。同时结合学生的个性特点，引领学生通过课前学习、课堂运用、课后延伸等多种方式，实现语文课程的灵活学习，打造语文学科特色课堂。这样不仅可以培养学生良好的自主学习能力，同时还能够为中华文化的广泛传播奠定良好的基础。

以《安塞腰鼓》这节课的学习为例，在这篇课文中，学生会接触安塞腰鼓这样一种有高原特色的乐器，同时可以有效接触西北高原的风土人情、地理风貌、自然环境等。教师课前可以展现有关课文的微课，供学生在课前自主学习。在课堂上，教师一起围绕文中描写的高粱地、山崖、夹着草根的土地等信息展开有效的对话，引领学生对黄土高原的人物、活动场景等有效了解并丰富联想，使学生更好地感悟文章中激荡的磅礴力量和昂扬向上的生命色彩。

三、提升教师的教学设计能力，推动学生积极认知

信息化背景下，初中语文教学要由“教知识”向“教学生”有效转变。在课堂教学过程中，教师要立足学生综合素养的全面发展，落实三维目标，优化教学设计。首先，教师要具备明确的设计思路，使信息技术的助学价值有效发挥。当前很多教师已经掌握了电子白板、课件等的使用方法，在课堂教学展开的过程中，教师需要思考更好的优化教学设计，要对教学资源具备良好的筛选意识，贴近学生兴趣需求，选择有效教学资源，优化课堂教学环节。其次，在教学过程中，教师要有效安排、统筹调整，结合学生的课堂表现来做好智慧化取舍。教师不要一股脑把知识呈现给学生，而是要让学生在学习中保持适度的饥饿感，引领学生主动学习、丰富认知，并以练习、讨论、互动等方式推动学生扎实运用，这样才可以使学生更好地掌握语文综合性知识。另外，教师要建立系统化教学意识，既要立足学生当前的学习和发展，又要做好前后知识的渗透、衔接与关联。在教学中，教师要从文化渗透的角度做好有效的教学安排，有效吸引学生的注意力，帮助他们凝神思考。在课中互动阶段，注重对学生激趣、共情、启思，使学生对重点知识有效掌握，并鼓励学生灵活应用。

参考文献：

[1]李夏晨.信息化背景下构建初中语文教学新模式探索[J].读与写（上，下旬），2019，16（4）：83-84.

[2]张目征.信息化背景下初中语文课堂教学模式研究[J].国际教育论坛，2021，2（12）：100-101.