赵洋

摘 要：初中学生正处于长身体的关键阶段，此时注重体育锻炼，可以促进他们骨骼的生长、强健他们的体魄，使之更专注地投入学习活动中，同时体育运动也能够对学生的精神世界产生积极的影响，不断增强他们的意志力，对于其终身发展具有重要的作用。而为了提高初中体育教学质量，让学生主动参与，教师可采用兴趣教学法指导他们学习。

关键词：初中体育;兴趣教学法;运用策略

兴趣教学法是以激发学生学习兴趣为主要目标的新型教学方法，它不是指某种单一的教学模式，而是众多具有相同价值取向的教学方法的统称。在初中体育教学中，教师有意识地运用兴趣教学法，不仅可以优化教学气氛，转变学生的学习态度，使学生化被动学习为主动学习，还能够推动教学进程，更加顺利地完成教学目标和任务，进而发挥本学科的价值，使学生的身心得以健全发展。为此，笔者从以下三点入手分析了在初中体育教学中运用兴趣教学法的策略。

一、善用信息技术，实现趣味教学

当前，信息技术在各学科教学活动中得到了广泛的应用，不仅改善了教学形式，丰富了教学内容，还促进了师生之间的有效互动，有助于激发学生的学习兴趣，切实提高教学质量。为此，初中体育教师可以在日常教学中灵活运用信息技术，以简化教学过程，为学生营造更加直观、有趣的学习氛围。例如，在指导学生学习武术或健美操时，为了详细解析每个动作，让学生规范、标准地完成学习任务，体育教师可以借助信息技术播放相应的视频资料，并通过慢放、反复播放的形式满足不同学生的学习需求，进而强化其记忆，还可以趁学生跟着视频练习的机会到他们身旁对其进行针對性指导，再次剖析视频中的动作，从而帮助其更快、更准确地掌握动作要领，顺利增强其学习效果。此外，体育教师可以运用信息技术播放各种体育赛事，让学生在观看过程中再次回顾不同体育运动的比赛规则，同时学习参赛运动员的优秀经验，还可以借此激发学生的体育拼搏意识，让他们感受到运动的乐趣，从而顺利实现兴趣教学目标，推动教学效率稳定提升。

二、设计体育游戏，唤醒学生的学习兴趣

在初中体育课上，教师可以根据教学内容设计多样化的体育游戏，以调动学生的参与积极性，引导其主动完成学习和运动的任务，从而在提高教学有效性的同时，促进他们身体素质的提升。例如，教师可以在乒乓球教学活动中组织“击鼓传球”游戏，即要求学生横向排列，一边颠球一边将球传给下一人，传球失败、接球失败或者是教师的鼓声停下之后，对应的学生就需要表演一个小节目。当然，教师也可以将学生分成不同的小组，要求他们进行颠球比赛，哪个组颠球总数最多就获胜。此外，初中体育教师可将球类运动与田径运动结合起来设计游戏，如在指导学生学习篮球运动技巧时，要求他们开展“4×100”接力跑比赛，即第一名学生带篮球起跑，其间要保证球一直处于运动状态但不能脱手，还要完成老师规定的投篮动作，然后到达第二名学生处，以拍击的方式传球，不能直接递过去，接着第二名学生按照要求继续带球跑步向后传递，用时最短完成任务的小组获胜。在这种游戏化氛围中，学生的兴趣得到了最大化激发，学习效果也会进一步增强。

三、注重语言激励，强化学生的积极体验

初中体育教师在使用兴趣教学法时，还应重视语言的激励和引导作用，不断唤醒学生的内在积极体验，使学生更主动地参与学习活动，同时获得更大的成就感，逐步树立学习的自信，进而不断提高教学质量，促进他们身心的健康发展。例如，班级中总有学生不擅长某项体育运动，也常常会因此产生挫败感，此时体育教师就需要对其进行鼓励和安慰：“你要相信自己，比起上次，这次已经做得很好了，证明我们是可以通过努力弥补缺陷的，所以不要轻易放弃，之后的训练我会继续关注你的，也会给你帮助。”同时可设计一些小活动为其提供展示自身优势的机会，如可让不擅长长跑但弹跳力比较强的学生表演一下“跳山羊”，以此强化他们的自信心，缓解其内心的挫败感。这样一来，学生会以更加积极的心态面对体育学习中遇到的各种问题，也会在教师的激励下产生浓厚的学习兴趣，有利于进一步提高教学成效。

初中体育教师要在明确本学科重要性的基础上展开创新教育，着重利用兴趣教学法组织教学活动，使学生既能够在兴趣的驱使下主动且高效地学习理论知识和运动技巧，又能够在学习过程中体验到更多的乐趣，进而形成良性循环，从整体上提高教学工作的有效性，同时为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]韦秋成.初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[A].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C]，2019.

[2]宋爽，刘莹.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].散文百家（新语文活页），2019（9）.