陈光华

摘 要：通过随笔进行实践性的训练，这样既可以提升学生的写作兴趣，又能让学生在不断的训练中得到提升，进而培养学生的核心素养。从兴趣激发、生活教学以及阅读量增加三个方面进行合理的分析，旨在提升学生的习作兴趣、开阔视野和树立正确的学习观念，促进语文习作课堂教学效率的全面提升。

关键词：小学语文;随堂习作;教学

一、拓宽习作视野，激发学习兴趣

从小学高年级语文教学的实际分析，这个阶段的学生形成认知能力和思维能力，且其独立性情感和思想得以发展。传统的教学模式下，学生的学习内容都由教师进行限定，学生对写作的认识相对较浅，而且教师“重理论、轻实践”的教学模式，也使很多的学生知道写作思路，但是没有实践机会，久而久之，学生就会对习作丧失兴趣[1]。因此，在实际的教学中，教师不仅要注重习作内容的选择，更需要积极地为学生创造习作机会，让学生在语文课堂中真正感受到语文习作的趣味性，调动学生参与学习的积极性，让学生在不断的实践中逐渐掌握写作的技巧，对学生写作思维的形成和写作视野的开阔均具有较强的促进作用。

例如，在教学《爬山虎的脚》这一课文时，作为语文教师，教学的策略主要包含以下几点：第一，引导学生对文章进行阅读，了解文章的基本内涵;第二，标注出文章关于爬山虎细节描写的语句，如“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。……