马丽文

摘 要：语文是人文性的学科，教师要通过不断地指导，让学生学会自主学习、理解好语文的基础知识、提高对文章的理解和分析，为其语文核心素养的提升奠定基础。开展好生动的趣味性教学模式，是一种提升学生核心素养的有效教学方式。

关键词：核心素养;初中语文;趣味性教学法

新时期，核心素养下的教育模式符合时代发展潮流，能满足学生学习与成长需求。在核心素养下的语文趣味性教学要重视初中生的语文能力的全面发展，重视学生的创造能力的提升，让学生树立正确的价值观。教师要在教学的过程中发挥好榜样作用，做好引导工作，助力学生提升核心素养。

一、语文核心素养的具体内容

关于核心素养对于语文课堂教学的作用，我们国家教育部早在2014年就倡导学生的核心素养的培养，由此展开了教育改革的第一步。要融合学科、课堂内外、单元教学于一体，浓缩教育精华，建立好教学环境，有效促进学生的全面发展。语文学科下的核心素养就是有效培养学生德、智、体、美四个方面，使学生养成在学习过程中培养自己好的学习和生活习惯，让学生实现自我价值，最终让学生确立好自己的核心素养。语文的核心素养是语文素养最本质的内容，语文教学中的核心素养的提升，学生要注意知识的积累，由此培养好学生核心素养价值观的提升，通过教师的带领使教学向素质教育方向的转变。

二、核心素养下的语文教学如何确定

（一）从社会生活中汲取

初中语文核心素养的培养要与学生的生活密切相连，对于培养这一素养，学生要足够熟悉自己身处的环境，要学会体会自己生活的酸甜苦辣，要適时参与其中，要很好地运用自己的语言建立好语感。初中语文教材中与社会有关的单元很多，展现了我们的国家文化并体现着综合国力，教师在讲授相关的内容时，要培养学生的爱国素质，尤其是我作为县中学的教师，要帮助学生不断提高对我们国家民族文化的认识，要让学生从小培养对家的归属感和爱，激发学生对自己家乡的贡献和责任感，促使学生认真学习。

（二）从大自然中窥探汲取

对于学生来讲，对自然这个词的认识是比较模糊的，教师在教学中要适时培养学生留意小到学校的一草一木，大到郊外的山脉湖海，培养学生对大自然生态环境的热爱，让学生有着崇高的素养。比如，在初中语文的《大自然的语言》中，要让学生明白作者对大自然环境的原生态的认知，发散思维，不仅要正确朗诵课文，还要培养和激发学生对大自然的喜爱和总结能力。

三、语文趣味性教学方法的具体实施方法

（一）设置问题情境，激发学生学习的兴趣

课堂上教师要设置不同的问题情境，让学生能真正理解学习内容的意义。如教学《假如生活欺骗了你》这首诗歌时，我提问：“你们有过忧郁的时候吗？你们忧郁时候的表情是什么呢？看看文中是怎么写的。”忧郁的日子里需要镇静，我做了个镇静的表情让学生观察，并告诉他们，生活中不可能没有挫折，面对挫折要正确对待它，要镇静。这时所有的学生都注意到我的面部表情，通过仔细观察再去体会俄国著名诗人普希金这首诗的含义，更好地理解了诗歌的内容。

（二）创设情境，让学生感受角色特色

通过角色扮演的方法，虚拟出一个当时的环境氛围，使学生能够身临其境，从而激发学生的学习兴趣。比如，在教学魏巍《谁是最可爱的人》时，可以让学生扮演角色，教师同步展示还原当时抗美援朝一些志愿军艰苦奋战的影像和图片，让学生充分感受到我们今天生活的来之不易，缅怀先烈，认真学习，这也是核心素养导向下的语文学习重要的一点。

（三）围绕语言的结构展开全新的教学

教材的编写中选编的文言文简短、易懂，适合学生去读。让学生在不断地阅读中培养语感，围绕语言展开自己新的语言结构，甚至让学生自己续写不同的诗文。比如，在学习到韩非子的《滥竽充数》时，文章最后，南郭先生听到大家都知道他滥竽充数的事情，只好偷偷地逃走了。学习完后可以发散学生的思维，让学生去续写南郭先生逃走后的故事。

语文教学的真正核心是对核心素质的培养，教师要不断灵活地运用不同的教学理念，重点要注意培养学生的核心素养，要时刻注意学生对语文知识的掌握，不断调整自己的教学方法，营造良好的学习环境，让我们的课堂真正具有趣味性。

参考文献：

[1]汪宗博.浅析初中语文教学中学生核心素养的培养[J]. 新一代（理论版），2020（10）：33.

[2]吕小平.核心素养导向下主问题阅读教学法的应用策略浅谈[J].延边教育学院学报，2019，33（3）：164-166.