倪妮

【摘    要】为了全面加强数学课程教学实效，将数学教学落到实处，通过多种路径确保学生的课堂学习主体性，优化学生的课堂学习主体地位，高中数学教师需要结合班级内学生客观的学习诉求、当前阶段的双减、素质教学等教学政策、自身的教学规划等等各种现实因素，将高中数学教学课堂打造成多元立体、平等和谐、开放生动的公共学习交流平台，从多个维度发展学生的主体参与意识。

【关键词】高中数学  主体参与意识  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.052

如何在高中阶段培育和发展学生的主体参与意识已经成为高中数学教师重点关注的教学课题。新时代的高中数学教师面临着和以往完全不同的教学形势。高中数学教学需要明确学生在课堂中所扮演的关键角色的主体地位，并且通过一些实效性策略将正确的教学理念传达给学生，指导学生循序渐进地提升学习主体性。对于学生而言，主体参与意识的综合培育可以驱动学生以一种积极向上的态度积极地参与到教师的教学过程之中，既可以切实提升学生高中阶段的数学学习实效，还能培育和发展学生的数学思维，为学生未来更高层次的数学学习奠定良好基础。对于教师而言，学生主体参与意识的培育和学生主体参与能力的发展符合当前阶段的教学形势和高中阶段学生的认知规律和学习特质，可以适当减轻教师的教学负担，构建和谐、高效的数学教学课程体系。……